Образование как общественное явление и педагогический процесс

109

Единство всех компонентов образования при их относительной автономности определяет...

1.      непрерывность образования

2.      процессуальность образования

3.      целостность образования

4.      функциональность образования

110

В средние века основным фактором, определяющим развитие образования в Западной Европе, являлось…

1.      влияние христианства

2.      возникновение первых школ

3.      появление машинного  производства

4.      общественное управление образованием

111

Одной из глобальных тенденций развития образования является…

1.      уменьшение срока вузовского обучения

2.      обязательность дошкольной подготовки

3.      непрерывность образования на протяжении всей человеческой жизни

4.      сокращение наполняемости школьных классов

112

Процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний и опытом познавательной деятельности называется __________ личности.

1.      развитием

2.      образованием

3.      социализацией

4.      воспитанием

113

Образование как социальный способ обеспечения наследования культуры, социализации и развития личности возникло вместе с появлением…

1.      первых школ

2.      науки педагогики

3.      общества

4.      письменности

114

Степень и вид профессиональной обученности работника называется…

1.      специальностью

2.      образованием

3.      компетентностью

4.      квалификацией

115

Развивающаяся сеть учреждений разного типа и уровня определяет образование как …

1.      процесс

2.      систему

3.      социальное явление

4.      культурное явление

116

Первые университеты появились …

1.      в Древнем Риме в I в.

2.      в Западной Европе в XII – XIII вв.

3.      в России в XVIII в.

4.      в Древней Греции в III в. до н.э.

117

Одним из важнейших условий модернизации современного образования является его…

1.      профессиональная направленность

2.      систематизация

3.      теоретизация

4.      информатизация

118

Словесно-знаковый способ образования возник в связи с …

1.      изобретением компьютеров

2.      изобретением письменности и математической символики

3.      возникновением школ

4.      распространением книгопечатания

119

Максимальное использование образования как фактора социального прогресса при минимуме издержек и негативных последствий определяет степень ________ образования.

1.      целенаправленности

2.      гуманности

3.      эффективности

4.      целостности

120

Методологический подход конструирования образования с учетом образовательных запросов и способностей обучающихся называется...

1.      деятельностным

2.      личностно-ориентированным

3.      природосообразным

4.      культурологическим

121

Образование стало особой сферой социальной жизни с возникновением…

1.      педагогической деятельности

2.      письменности и математической символики

3.      педагогики как науки

4.      первых университетов

122

Характеристика достигнутого уровня образованности личности определяется как _________ образования.

1.      цель

2.      система

3.      результат

4.      процесс

123

Религиозные ценности явились определяющими для содержания образования в …

1.      Древнем Мире

2.      первобытном обществе

3.      эпоху Возрождения

4.      средние века

124

В число основных требований, предъявляемых к системе образования России на современном этапе, НЕ входит…

1.      выполнение государственного социального заказа на подготовку специалистов

2.      использование многообразия форм и методов обучения

3.      реализация требований государственного образовательного стандарта

4.      разработка методологии и методов педагогического исследования

125

Под образованием понимают…

1.      процесс и результат усвоения человеком систематизированных знаний, умений и навыков, опыта познавательной и практической деятельности, формирование мировоззрения и познавательных процессов

2.      целеустремленную деятельность человека, направленную на саморазвитие и самосовершенствование

3.      формирование умственных,  физических, эстетических качеств человека

4.      целенаправленную и систематическую передачу учащимся содержания образования, ценностных ориентаций и отношений

126

Стандарт образования – это система параметров, характеризующих…

1.      обязательства школы по образованию, развитию и воспитанию учеников

2.      общественный идеал

3.      учебно-воспитательный план учителя

4.      государственные нормы образованности

127

Педагогический процесс определяется как…

1.      система методов реализации образования

2.      процесс развития личности

3.      условия осуществления образования и воспитания личности

4.      специально организованное в рамках определенной педагогической системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение заданной цели

128

Гуманизация образования предполагает…

1.      внедрение в педагогический процесс инновационных методов обучения

2.      организацию обучения вне социальных институтов

3.      ориентацию процесса обучения на развитие и саморазвитие личности, на раскрытие индивидуальности учащегося

4.      приоритет гуманитарных наук в учебном процессе

129

Под дистанционным образованием понимается…

1.      процесс обеспечения системы образования информационными средствами и технологиями обучения

2.      целенаправленное и методически организованное руководство учебно-познавательной деятельностью лиц, находящихся в отдалении от образовательного учреждения

3.      целенаправленное непрерывное повышение профессиональных знаний преподавателей

4.      технологии, ориентированные на формирование системного творческого технического мышления студентов

130

Системообразующей составляющей образовательной системы является…

1.      содержание образование

2.      цель образования

3.      многообразие образовательных учреждений

4.      методы, технологии и средства образования

131

Экзистенционализм как методологический подход в педагогике школы раскрывается следующим утверждением…

1.      наука бессильна определить цели воспитания

2.      воспитание должно быть очищено от мировоззренческих идей и ориентировано на рациональность мышления

3.      цель воспитания – христианская нравственность

4.      чтобы достичь эффекта воспитания, нужно подобрать действенные стимулы

132

Современной тенденцией развития Российского образования НЕ является…

1.      технологизация

2.      проблематизация

3.      информатизация

4.      модернизация

133

В Государственном образовательном стандарте НЕ обозначен…

1.      уровень подготовки выпускников

2.      порядок изучения учебных дисциплин

3.      максимальный объем учебной нагрузки обучающихся

4.      минимум содержания основных образовательных программ

134

Отбор содержания образования определяется уровнем…

1.      профессиональной подготовки педагогов

2.      социальных и научных достижений

3.      развития личности

4.      развития технологий обучения

Общая характеристика профессии педагога

557

Профессионально педагогической деятельностью занимаются…

1.      воспитатели

2.      библиотекари

3.      преподаватели

4.      учителя

558

Содержанием профессиональной педагогической деятельности является…

1.      обучение, воспитание, развитие обучающихся

2.      проведение мероприятий

3.      введение ребенка в мир современной культуры, цивилизации

4.      повышение уровня профессионального мастерства

559

К истинным мотивам профессиональной педагогической деятельности относят…

1.      любовь к детям

2.      стремление разработать инновационный метод преподавания

3.      потребность работать с детьми

4.      желание командовать

560

К функциям педагогической деятельности относятся…

1.      художественная

2.      развивающая

3.      проверочная

4.      информационная

561

Выдающимися отечественными педагогами ХХ века являются…

1.      А. И. Солженицын

2.      А. С. Макаренко

3.      К. Д. Ушинский

4.      В. А. Сухомлинский

562

Функциями профессии педагога являются…

1.      коммуникативная

2.      организационная

3.      суггестивная

4.      релаксационная

563

Основные функции педагога, реализующего развивающее обучение – это…

1.      доступное изложение материала

2.      управление учебной деятельностью школьника

3.      обеспечение рефлексивных действий учеников по выявлению собственных изменений

4.      управление школьником

564

Из предложенных категорий, позиций, принципов являются общими для современных педагогов-новаторов…

1.      отношения сотрудничества

2.      развивающий характер обучения

3.      цели и смыслы обучения и воспитания

4.      субъект-субъектное взаимодействие

565

К профессиональным функциям педагога относятся…

1.      диагностическая

2.      релаксационная

3.      суггестивная

4.      прогностическая

566

Наиболее эффективным средством профилактики профессиональной деформации в процессе самовоспитания является…

1.      накопление профессионального опыта

2.      обсуждение профессиональных проблем с коллегами и друзьями

3.      разнообразие интересов и увлечений человека

4.      постоянный самоанализ

Общие принципы дидактики

262

Установите соответствие понятий и их определений.

1. Принципы обучения-1

2. Методы обучения-4

3. Закономерности обучения-2

4. Средства обучения-3

1.      руководящие идеи, основные положения, требования к организации и реализации педагогического процесса

2.      объективные, устойчивые, повторяющиеся, существенные причинно-следственные связи между явлениями и процессами, присущими педагогическому процессу

3.      материальные или идеальные объекты, которые используются для усвоения знаний, формирования опыта познавательной и практической деятельности

4.      способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения

263

Установите соответствие.

1. Принцип соотнесения содержания учебного материала с формами, способами и средствами процесса обучения-1

2. Принцип природосообразности-3

3. Принцип единства единоначалия и коллегиальности-4

4. Принцип научности-2                                                                                                 

1.      принцип отбора содержания образования

2.      принцип обучения

3.      принцип воспитания

4.      принцип управления

264

Установите соответствие принципа обучения и его характеристики.

1. Принцип научности-3

2. Принцип наглядности-4

3. Принцип систематичности и последовательности-2

4. Принцип связи обучения с практикой-1

1.      требует, чтобы процесс обучения стимулировал учащихся использовать полученные знания в решении практических задач, анализировать и преобразовывать окружающую действительность

2.      требует логического построения содержания и процесса обучения, предполагает преподавание и усвоение знаний в определенном порядке, системе

3.      требует, чтобы содержание обучения включало объективные научные факты, теории и законами, отражало бы современное состояние наук

4.      означает, что эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и переработки учебного материала

265

Установите соответствие принципа обучения и его характеристики.

1. Принцип прочности результатов обучения-4

2. Принцип доступности-1

3. Принцип сознательности и активности-3

4. Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной деятельности-2

1.      требует учета особенностей развития учащихся при конструировании содержания и построении процесса обучения, чтобы они не испытывали интеллектуальных и физических перегрузок

2.      требует использования разнообразных форм организации обучения, способов взаимодействия учащихся в учебном процессе и видов деятельности детей вне урока

3.      требует опоры на познавательную активность учащихся, предполагает, что учащиеся являются субъектами собственной учебно-познавательной деятельности

4.      требует, чтобы знания становились частью сознания учеников, прочно закреплялись в их памяти

266

Установите соответствие принципа и правила обучения.

1. Изучаемый материал делится на логические разделы, темы, устанавливается порядок работы с ним-2

2. Освоение знаний обеспечивается систематическим контролем, проверкой и оценкой результатов обучения-4

3. Использовать методы активного обучения, включать учащихся в процесс поиска и решения познавательных задач-1

4. Содержание обучения должно быть распределено соответственно возрастным особенностям учащихся, учитывать их индивидуальные возможности-3

1.      принцип сознательности и активности

2.      принцип систематичности и последовательности

3.      принцип доступности

4.      принцип прочности

267

Сопоставьте дидактические категории и их определения.

1. Закономерность процесса обучения-3

2. Принцип обучения-1

3. Правило обучения-2

4. Метод обучения-4

1.      исходные положения, которые определяют содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями

2.      описание педагогической деятельности в определенных условиях для достижения определенной цели, типичный способ действия учителей в типичных ситуациях обучения

3.      устойчивые тенденции, которые отражают существенные связи между ведущими компонентами процесса обучения и возникающими в процессе обучения механизмами

4.      упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение целей обучения

268

Сопоставьте принципы обучения и их характеристику.

1. Принцип равных возможностей-1

2. Принцип связи теории с практикой-2

3. Принцип доступности обучения-3

4. Принцип наглядности-4

1.      реализует на практике гуманный подход в образовании

2.      определяет отбор содержания обучения

3.      учитывает особенности познавательной деятельности учащихся

4.      определяет способы подачи учебной информации

269

Сопоставьте принцип обучения и дидактическую группу в зависимости от его назначения.

1. Принцип сотрудничества-2

2. Принцип научности обучения-1

3. Принцип систематичности обучения-4

4. Принцип связи теории с практикой- 3

1.      определяет отбор содержания обучения

2.      определяет особенность познавательной деятельности учащихся

3.      определяет отбор содержания обучения

4.      определяет ценности, идеалы процесса обучения

270

Сопоставьте дидактические принципы и дидактические правила.

1. Принцип сознательности и активности-2

2. Принцип наглядности-1

3. Принцип научности-3

4. Принцип доступности-4

1.      никогда не показывайте того, чего сами хорошо не знаете, старательно готовьте наглядность к применению

2.      используйте вопрос «почему?», чтобы научить учащихся понимать и устанавливать причинно-следственные связи

3.      в методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, стимулируйте творческую, поисковую деятельность

4.      учебный процесс следует вести в оптимальном темпе, но так, чтобы не задерживать сильных и развивать быстроту действия у средних и слабых

271

Сопоставьте дидактические принципы и дидактические правила.

1. Принцип систематичности-3

2. Принцип прочности-1

3. Принцип доступности-2

4. Принцип связи теории с практикой-4

1.      развивайте, закрепляйте, переносите успехи учащихся в одном виде деятельности на другие

2.      учить нужно от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному

3.      помните, что сформировавшаяся система знаний - важнейшее средство предотвращения их забывания

4.      для освобождения учащихся от заучивания вспомогательного материала приучайте их пользоваться справочниками - словарями

Основные принципы управления образовательными системами

504

Установите соответствие между принципом управления и характеристикой принципа управления.

1. Рациональное сочетание прав, обязанностей и ответственности в управлении-1

2. Демократизация и гуманизация управления-3

3. Оптимальное сочетание централизации и децентрализации в управлении-4

4. Единство единоначалия и коллегиальности в управлении-2

1.      утверждение субъект-субъектных отношений, делегирование ряда полномочий и ответственности исполнителям, уважение достоинства человека

2.      опора на опыт и знания членов коллектива, преодоление субъективности, авторитаризма в управлении

3.      обеспечение в равной степени деятельности административных и общественных органов управления в интересах всего коллектива

4.      эффективное соотношение предоставленных руководителю свобод и возможностей действовать с кругом обязательств и ответственности за результат работы