505

Установите соответствие между объектом и субъектом управления образовательным процессом.

1. Функционирование и развитие образовательного учреждения-4

2. Отдельные направления в деятельности учреждения-1

3. Учебно-познавательная деятельность учащихся-3

4. Собственная учебно-познавательная деятельность-2

1.      заместители директора школы

2.      ученик

3.      учитель

4.      директор школы

506

Установите соответствие между требованием к внутришкольному контролю и содержанием требования.

1. Объективность контроля-4

2. Систематичность контроля-2

3. Действенность контроля-3

4. Компетентность контроля-1

1.      знание предмета контроля, владение его методикой

2.      осуществление регулярного контроля, создание в школе системы контроля

3.      результаты контроля должны приводить к позитивным изменениям, к устранению выявленных недостатков

4.      проверка деятельности учителя или коллектива в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта на основе выработанных и согласованных критериев

507

Установите соответствие между характеристикой педагогического коллектива и стилем управления.

1. Ценностно-ориентационное единство педагогического коллектива (сближение оценок в нравственной и деловой сфере, в подходе к целям и задачам совместной деятельности)-1

2. Единство коллектива происходит в том случае, когда та или иная группировка имеет возможность сплотить вокруг себя всех остальных членов коллектива-3

3. Коллектив представляет собой отдельные группировки, существующие сами по себе. Члены коллектива предпочитают не интересоваться жизнью других-4

4. Педагогический коллектив разобщен, между его членами происходят частые конфликты-2

демократический

конфликтный

противоречивый

попустительский

508

Установите соответствие между характеристикой типа стратегии поведения сотрудников и типом стратегии поведения сотрудников коллектива.

1. Активная творческая позиция, стремление к достижению максимальных результатов коллективной деятельности, ответственность-2

2. Аккуратное, в соответствии с требованиями выполнение поручений, стремление приспособиться к условиям работы, не обострять отношения-3

3. Ориентация исключительно на себя и свои интересы, организация воспринимается лишь как средство удовлетворения своих потребностей-4

4. Позиция «вне коллектива», отсутствие внутренних связей с коллективом, не прикладываются необходимые усилия к работе-1

1.      отсутствующий

2.      инициативный

3.      исполнительский

4.      потребительский

509

Установите соответствие между типами принципов и их содержанием.

1. Управленческие принципы-3

2. принципы Педагогического управлении-1

3. Воспитательные принципы-2

4. Дидактические принципы-4

1.      сотворчество

2.      комплексность

3.      демократичность

4.      наглядность

510

Установите соотношение между принципами управления образования и содержанием.

1. Выборность органов школьного самоуправления-1

2. Понимание школы как педагогической системы и объекта научного управления-2

3. Регулярная отчетность всех структур педагогического управления-4

4. Делегирование полномочий-3

1.      демократизация и гуманизация управления

2.      системность и целостность в управлении

3.      сочетание централизации и децентрализации

4.      объективность и полнота информации

511

Установите соответствие между формулировкой принципа педагогического управления и видом типологии принципов.

1. Принципы научного педагогического анализа-2

2. Принципы моделирования воспитательных систем-1

3. Принципы контроля-3

4. Принципы планирования педагогической деятельности-4

1.      главного звена

2.      объективности

3.      сохранения позитивных традиций

4.      реалистичности

512

Установите соответствие между содержанием гуманизации образовательного процесса и системой отношений.

1. Администрация – учитель-1

2. Педагог – родители учащихся-3

3. Учитель – ученик-2

1.      создание условий для педагогического творчества

2.      снижение учебных нагрузок

3.      переход к неформальной доверительной системе взаимоотношений

513

Установите соответствие между названием принципа управления воспитательными системами и их содержанием.

1. Демократизация-3

2. Законность-2

3. Транспонирование-1

1.      обеспечение принятия и понимания нормативно-правовых документов субъектами образовательного пространства

2.      регуляция отношений нормативно-правовыми актами, законами

3.      делегирование прав, полномочий и соответствующей им ответственности на нижележащий уровень управления

Педагогика как наука

055

Основными категориями педагогики являются…

1.      образование, воспитание, обучение, развитие

2.      образование, социализация, воспитание, формирование

3.      задачи педагогики, функции педагогики, методы педагогического исследования

4.      образование, воспитание, педагогический процесс, педагогическая деятельность

056

Дидактика изучает…

1.      основы профессиональной подготовки

2.      теорию обучения

3.      управление образовательными системами

4.      теорию воспитания

057

Социальная педагогика возникла на основе связи педагогики с…

1.      психологией

2.      физиологией

3.      социологией

4.      медициной

058

Учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности называется…

1.      дидактикой

2.      теорией обучения

3.      философией

4.      методологией

059

Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека есть…

1.      воспитание

2.      развитие

3.      формирование

4.      социализация

060

Прогностическая функция педагогики состоит в …

1.      теоретическом анализе закономерностей педагогического процесса

2.      диагностировании и развитии задатков ученика

3.      усовершенствовании педагогической практики

4.      обоснованном предвидении результатов педагогической реальности

061

Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы организации процесса обучения, называется…

1.      управлением образовательными системами

2.      педагогической технологией

3.      теорией воспитания

4.      дидактикой

062

Раздел педагогики, разрабатывающий систему образования людей пенсионного возраста, называется…

1.      социальной педагогикой

2.      специальной педагогикой

3.      педагогикой третьего возраста

4.      коррекционной педагогикой

063

Раздел педагогики, разрабатывающий проблемы обучения работающих и повышения их квалификации, называется _____________ педагогикой.

1.      производственной

2.      военной

3.      социальной

4.      коррекционной

064

Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы организации процесса воспитания, называется…

1.      теорией управления

2.      социальной педагогикой

3.      педагогической технологией

4.      теорией воспитания

065

Важнейшим фактором развития педагогики высшей школы является фактор…

1.      личной автономии студента

2.      преемственности со школьным образованием

3.      трудового воспитания

4.      научного потенциала

066

Исследованием закономерностей функционирования образовательных систем различных стран занимается ____________ педагогика.

1.      сравнительная

2.      социальная

3.      коррекционная

4.      общая

067

Наука, изучающая закономерности влияния социальной среды на формирование личности, называется ______________ педагогикой.

1.      коррекционной

2.      сравнительной

3.      социальной

4.      общей

068

Основоположником научной педагогики в России является…

1.      А.С.Макаренко

2.      Н.К.Крупская

3.      К.Д.Ушинский

4.      Я.А.Коменский

069

Функция педагогики, направленная на совершенствование конкретной практики обучения и воспитания человека, называется…

1.      теоретической

2.      прогностической

3.      практической

4.      методологической

070

Объектом педагогики является(ются)…

1.      индивид и его психика

2.      все педагогические процессы и явления

3.      знания, заимствованные из других наук о человеке

4.      система школьного образования

071

В структуру педагогической науки НЕ входит…

1.      психология

2.      теория воспитания

3.      дидактика

4.      андрагогика

072

Термин «Педагогика» в переводе с греческого означает…

1.      детонаблюдение

2.      детоучение

3.      детовождение

4.      детовоспитание

073

Возникновение педагогики как науки определил(а)…

1.      биологический закон сохранения рода

2.      объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду

3.      забота родителей о счастье детей

4.      прогресс науки и техники

074

Предметом педагогики как науки является…

1.      методы организации педагогического процесса

2.      целенаправленно организуемый педагогический процесс

3.      противоречия, закономерности, отношения, технологии организации и осуществления воспитательного процесса

4.      совокупность правил воспитания и обучения детей

075

В структуру педагогической науки НЕ входит…

1.      семейная педагогика

2.      этнопедагогика

3.      дидактика

4.      философская антропология

076

К функциям педагогики как науки НЕ относят…

1.      внедрение результатов педагогических исследований в практику

2.      научно-обоснованное целеполагание и планирование системы образования

3.      изучение биологических факторов развития личности

4.      анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта

077

Специфика педагогики как науки заключается в том, что она…

1.      cвязана с науками, изучающими человека

2.      устанавливает законы и принципы эффективного обучения и воспитания

3.      является наукой о воспитании

4.      имеет дело с подрастающим поколением

078

Современная педагогическая наука представляет собой совокупность педагогических…

1.      направлений, течений, движений

2.      явлений

3.      методов

4.      технологий

079

Преобразовательная функция педагогики заключается в том, что она…

1.      усовершенствует педагогическую практику

2.      прогнозирует развитие педагогической реальности

3.      интерпретирует применительно к предмету своего исследования идеи других наук

4.      описывает педагогические факты, явления, законы, условия протекания

080

Развитие педагогической науки определяется…

1.      повышением роли образования в общественной жизни

2.      заботой родителей о счастье детей

3.      прогрессом науки и техники

4.      биологическими законами сохранения рода

081

В структуру педагогических наук НЕ входит…

1.      дидактика

2.      дошкольная педагогика

3.      сравнительная педагогика

4.      педагогическая психология

Педагогический процесс

192

Объективно существующие, устойчивые связи между отдельными сторонами педагогического процесса составляют его …

1.      компоненты

2.      закономерности

3.      задачи

4.      принципы

193

Система основных требований к организации педагогического процесса  объединяет его…

1.      принципы

2.      компоненты

3.      закономерности

4.      методы

194

Целенаправленное взаимодействие педагогов и учащихся, реализующее цели образования в условиях педагогической системы, называется педагогическим(ой)…

1.      задачей

2.      технологией

3.      общением

4.      процессом

195

Соответствие содержания, форм и методов педагогического процесса современному уровню развития научного знания реализует на практике принцип…

1.      наглядности

2.      гуманистической направленности

3.      преемственности

4.      научности

196

Отношение педагога к воспитаннику как к ответственному и самостоятельному субъекту собственного развития  реализует на практике принцип __________ педагогического процесса.

1.      преемственности

2.      научности

3.      наглядности

4.      гуманистической направленности

197

Использование в педагогическом процессе практических методов обучения способствует реализации принципа…

1.      научности

2.      гуманистической направленности

3.      формирования в единстве знаний и умений

4.      коллективности обучения

198

Компонентами педагогического процесса являются …

1.      цели, содержание, формы и методы воспитания и обучения

2.      знания, умения и навыки учащихся

3.      педагоги, учащиеся, родители

4.      семья, школа, общество

199

Движущими силами педагогического процесса являются его…

1.      противоречия

2.      закономерности

3.      принципы

4.      педагоги

200

Основным противоречием педагогического процесса является противоречие между…

1.      знаниями и умениями учащихся

2.      педагогами и воспитанниками

3.      семьей и школой

4.      его идеальными целями и реальными результатами

201

Технологический компонент педагогического процесса составляет(ют)…

1.      технические средства обучения

2.      формирование и развитие трудовых навыков учащихся

3.      лабораторные и практические работы

4.      формы, методы, средства обучения и воспитания

202

Использование классно-урочной системы обучения позволяет на практике реализовать принцип…

1.      преемственности и последовательности

2.      индивидуализации

3.      наглядности

4.      связи педагогического процесса с жизнью

203

Основной структурной единицей педагогического процесса является…

1.      метод обучения

2.      педагогическая технология

3.      личность педагога

4.      педагогическая задача

204

Педагогическое воздействие и ответная реакция воспитанника составляют сущность педагогического(ой)…

1.      технологии

2.      задачи

3.      взаимодействия

4.      процесса

205

Взаимодействие педагога  с родителями учащихся реализует на практике принцип…

1.      коллективности обучения и воспитания

2.      согласованности требований семьи и школы

3.      уважения к личности ребенка

4.      учета возрастных особенностей ученика

206

К компонентам структуры педагогического процесса НЕ относится…

1.      рефлексивный

2.      деятельностный

3.      содержательный

4.      целевой

207

Педагогический процесс в педагогике изучается в качестве…

1.      предмета

2.      метода

3.      объекта

4.      функции

208

Основными функциями педагогического процесса выступают…

1.      стимулирующая, контролирующая, оценочная

2.      прогностическая, организационная, коммуникативная

3.      образовательная, воспитательная, развивающая

4.      обучающая, развивающая, корректирующая

209

Структуру педагогического процесса составляют компоненты…

1.      проективный, конструктивный, коммуникативный

2.      целевой, содержательный, деятельностный, результативный, ресурсный

3.      управленческий, оценочный

4.      методический, организационный

210

Результативный компонент структуры педагогического процесса отражает…

1.      методы и средства реализации педагогического процесса

2.      степень эффективности педагогического процесса, достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью

3.      социально-экономические, нравственно-психологические условия протекания педагогического процесса

4.      совокупность формируемых отношений, опыта деятельности и общения

211

К основным принципам организации и функционирования педагогического процесса НЕ относится принцип…

1.      целенаправленности воспитания

2.      целостного подхода к воспитанию

3.      последовательности и систематичности в обучении и воспитании

4.      гуманитарного подхода к образованию

212

Компонентами педагогического процесса являются…

1.      педагоги, воспитуемые, внешние и внутренние условия воспитания и обучения

2.      процессы формирования, развития, воспитания, обучения

3.      цель, содержание, деятельность, результат

4.      организация, управление, продуктивность, технологичность, экономичность

213

Целостность педагогического процесса заключается в том, что…

1.      все процессы, образующие педагогический процесс, протекают в одних и тех же условиях

2.      все процессы, образующие педагогический процесс, имеют общую методологическую основу

3.      все процессы, образующие педагогический процесс, подчиняются главной, общей, единой цели

4.      педагогический процесс не делится на составные части

214

Основной этап педагогического процесса составляет…

1.      сбор информации о реальных возможностях педагогов и учащихся

2.      осуществление разнообразных мер стимулирования деятельности учащихся и воспитанников

3.      анализ достигнутых результатов

4.      выявление противоречия между требованиями общей педагогической цели и конкретными возможностями учебного заведения

215

Закономерность динамики педагогического процесса заключается в том, что…

1.      величина всех последующих изменений в результативности педагогического процесса зависит от величины изменений на предыдущем этапе

2.      эффективность педагогического процесса обусловливается качеством педагогической деятельности и качеством деятельности воспитанников

3.      эффективность педагогического воздействия зависит от интенсивности обратных связей между воспитуемыми и педагогами

4.      продуктивность педагогического процесса зависит от действия внутренних мотивов учебно-воспитательной деятельности

216

Компонентами системы, в которой протекает педагогический процесс, являются…

1.      процессы формирования, развития, воспитания, обучения

2.      педагоги, воспитуемые, внешние и внутренние условия воспитания и обучения

3.      организация, управление, продуктивность, технологичность, экономичность

4.      цель, содержание, деятельность, результат

Профессиональная деятельность и личность педагога

568

Видом педагогической деятельности, направленной на управление преимущественно познавательной деятельностью учащихся, является…

1.      самообразование

2.      воспитательная работа

3.      преподавание

4.      образование

569

Важнейшим критерием эффективности воспитательной деятельности является…

1.      достижение учебной цели

2.      удовлетворение образовательных запросов

3.      соответствие нормативным документам

4.      позитивное изменение в сознании и поведении учащихся

570

Установление педагогически целесообразных отношений педагога с детьми, родителями, коллегами и администрацией составляет цель __________ деятельности  педагога.

1.      аналитической

2.      коммуникативной

3.      конструктивной

4.      организаторской

571

Способность педагога  принимать нестандартные, оригинальные решения педагогических задач и творчески реализовывать их в практике называется педагогической …

1.      коммуникацией

2.      креативностью

3.      фантазией

4.      логикой

572

Профессиональные знания и общая эрудиция составляют основу __________ компонента педагогической культуры учителя.

1.      духовно-нравственного

2.      деятельностно-практического

3.      потребностно-мотивационного

4.      интеллектуального

573

Совокупность общей культуры и профессиональных знаний и умений по всем направлениям педагогической деятельности составляет педагогическую…

1.      задачу

2.      культуру

3.      деятельность

4.      технологию

574

Профессиональная работоспособность педагога относится к ________ составляющей его профессиональной готовности.

1.      психологической

2.      социальной

3.      научно-теоретической

4.      психофизиологической

575

Основой профессиональной направленности личности педагога является…

1.      долг и ответственность

2.      наследственность

3.      физическая подготовка

4.      интерес к педагогической профессии

576

Любовь к Родине, уважение национальных традиций и истории своей страны, социальная активность составляют основу _________ педагога.

1.      индивидуально-психологических особенностей

2.      практических умений

3.      профессиональных способностей

4.      общегражданских качеств

577

Темперамент и характер педагога относятся к его…

1.      индивидуально - психологическим особенностям

2.      общегражданским качествам

3.      коммуникативным умениям

4.      профессиональным умениям

578

Основной характеристикой профессиональной познавательной направленности педагога является…

1.      физическое здоровье

2.      педагогический долг

3.      авторитет

4.      научно-педагогическое мышление

579

Приобретение педагогом знаний и умений, в том числе и на основе анализа собственного опыта, определяется его _________ способностями.

1.      гностическими

2.      организаторскими

3.      конструктивными

4.      коммуникативными

580

Понимание педагогом эмоционального состояния учащегося, проявление сопереживания и сочувствия называется…

1.      антипатией

2.      эмпатией

3.      рефлексией

4.      симпатией

581

Совокупность действий педагога, основанных на теоретических знаниях и направленных на решение профессиональных задач, называется педагогическим …

1.      умением

2.      опытом

3.      процессом

4.      управлением

582

Профессиональную направленность личности учителя характеризуют…

1.      профессиональные знания и общая эрудиция

2.      способность педагога принимать нестандартные, оригинальные решения

3.      профессиональная работоспособность

4.      интерес к профессии учителя, педагогическое призвание, профессионально-педагогические намерения и склонности

583

Целенаправленное межличностное взаимодействие педагога и воспитанников, опосредующее усвоение знаний и становление личности в учебно-воспитательном процессе – это…

1.      педагогические умения

2.      педагогическая система

3.      педагогическая рефлексия

4.      педагогическое общение

584

В структуру профессиональных педагогических способностей НЕ входят…

1.      технические

2.      конструктивные

3.      коммуникативные

4.      организаторские

585

Комплекс представлений педагога о себе как о профессионале – это…

1.      педагогическое самосознание

2.      профессиональная позиция

3.      педагогические умения

4.      педагогическое творчество

586

Экспрессивные способности педагога проявляются в…

1.      умении прогнозировать результаты деятельности

2.      умении концентрировать и распределять внимание

3.      умении педагога образно и ярко выражать мысли с помощью слова и невербальных средств

4.      умении целеполагания

587

Побуждения, связанные с реализацией педагогической деятельности – это…

1.      мотивы педагогической деятельности

2.      педагогическое творчество

3.      цели деятельности

4.      педагогическая компетентность

588

Характеристики культуры личности преподавателя – это…

1.      стремление к самосовершенствованию, ответственность, доброжелательность, гражданственность

2.      специальные знания, умения, навыки, гибкость речи и мышления

3.      интерес, склонности, способности к работе с людьми

4.      педагогическая компетентность, направленность на работу с людьми, специальные способности, развитая личность