Главная » Файлы » Тест с ответами |
Тип работы: | Тест с ответами |
ВУЗ (учебное заведение): | Университет Синергия (МОИ, МТИ, МосАП) |
Год сдачи: | 2024 |
Описание: | 40 вопросов с правильными ответами на итоговый тест |
Результат: | 90-100 баллов |
Демо-файл: | Скриншот |
Дата добавления: | 12.04.2024, 20:26 |
ОТВЕТЫ |
Описание | |
|
|
Основы педагогики ПОДРОБНАЯ ИНФОРМАЦИЯ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Основы педагогики Занятие 1 Занятие 2 Литература
Процесс, связанный с созданием конкретного эмоционального фона, который возникает как реакция человека на жизненную ситуацию. Процесс, в результате которого определенная деятельность приобретает для человека личностный смысл, создает устойчивость его интересов к ней и превращает внешние данные цели его деятельности во внутренние потребности личности. Процесс вхождения какого-либо содержания в поле сознания. Одно из основных свойств головного мозга, представляющее собой сложный психологический механизм. Механизм, позволяющий человеку осуществлять контроль над собственным поведением и объяснять мотивы своих поступков, интерпретировать происходящие вокруг нас события, а также взвешивать и оценивать их последствия.
о воздействии социальной среды на формирование личности человека о воспитании ребенка в рамках системы образования о формах взаимодействия личности и общества о характере, интеллекте, потребностях, способностях о педагогической деятельности, направленной на передачу опыта
О воспитании ребенка в условиях образовательных учреждений. Образовании и воспитании человека, преимущественно в детстве и юности. Свободном формировании личности человека с рождения до старости. Обучении и воспитании в рамках федерального стандарта. Образовании и воспитании человека, преимущественно во взрослой жизни.
Состояние психической жизни организма, выражающееся в субъективном переживании событий внешнего мира и, а также в отчёте об этих событиях и ответной реакции на эти события. Психический процесс средней продолжительности, отражающий субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям и объективному миру. Высшая форма познавательной деятельности. Достаточно продолжительный эмоциональный процесс невысокой интенсивности Целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств
Живое существо обладающее даром мышления и речи Своеобразие психики и личности индивида, её неповторимость Человек, как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию Человек, как неповторимый представитель рода, с его психофизиологическими
Процесс целенаправленного воздействия воспитателя на сознание и поведение воспитанника Управление процессом развития и социализации личности Процесс влияния на подрастающее поколение с целью передачи им культуры и опыта Деятельность человека, направленная на саморазвитие Совокупность взглядов и убеждений, уровень практической подготовки к жизни и труду
Учение об искусстве воспитания человека Научная отрасль, изучающая формирование и развитие человеческой личности Наука о воспитании и образовании личности Наука об обучении человека Наука о личности
Общечеловеческая культура Знания, умения, навыки Положительные качества личности Совокупность мыслительных операций Учебный материал, подлежащий усвоению на уроке и вне его
Противоречия функционирования процесса Противоречия осуществления реального процесса Противоречия планирования процесса Противоречия взаимодействующих субъектов Внешние и внутренние противоречия
Накопление количественных изменений в организме человека Уничтожение старого и возникновение нового Становление человека как социального существа, которое происходит в процессе жизни и деятельности Процесс количественных и качественных изменений в важнейших сферах личности, осуществляющийся под влиянием внешних и внутренних факторов
Развитие педагогики как науки определило: Прогресс науки и техники Забота родителей о счастье детей Биологический закон сохранения рода Объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду Повышение роли воспитания в общественной жизни
Ю.К. Бабанским М. Скаткиным Г. Щукиной Д.Н. Хмель К. Жарыкбаевым
Семья, ближайшее окружение Общество, государство, этнос Макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы социальной среды Наследственность, среда, воспитание, деятельность Тип поселения, культуры
Персонализацию, адаптацию Адаптацию, интеграцию, самореализацию, индивидуализацию Адаптацию, интеграцию, самореализацию Адаптацию, персонализацию, интеграцию Интеграцию, дифференциацию, индивидуализацию
Начальная, основная, завершающая Детство, отрочество, юность Дотрудовая, трудовая, послетрудовая Дошкольная, школьная, юношеская Молодость, зрелость, старость
Количественные изменения, происходящие в организме человека Качественные изменения, происходящие в организме человека Целенаправленное становление человека как социальной личности Вхождение человека в социальную среду Влияние на взгляды и мысли воспитанника
Содержание Формы организации Компоненты Закономерности Цель
Общие принципы и категориальный строй науки Дополнительный фактор личностного развития: Общение, взаимодействие Деятельность, активность Учеба, труд Игра , досуг Саморазвитие , самовоспитание
Педагогическое явление Педагогическая цель Педагогическая ситуация Педагогическая система Педагогическое воздействие
Выполнение умственных или письменных действий с целью углубления знаний Словесное пояснение, анализ, доказательство и истолкование различных положений материала Способ изучения педагогических явлений Восприятие исследуемого объекта в точно учитываемых условиях Диалог между исследователем и респондентом с целью сбора каких-либо сведений
Методология Идеология Аксиология Философия Акмеология
Дидактика, психология, история, философия, школоведение Общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, методики изучения отдельных предметов Педагогика дошкольных учреждений, педагогика школы, социология, культурология Общая педагогика, этика, эстетика, возрастная физиология История педагогики, педагогика высшей школы, теория воспитания, школьная гигиена
Наследственность, среда, воспитание Наследственность, обучение Цвет кожи Среда, обучение Наследственность, воспитание
Среда Искусство Деятельность Наследственность Школа
Тестированием Наблюдением Социометрией Сочинением Беседой с родителями
Воспитание и игра Обучение и самообразование Воспитание и обучение Деятельность и общение Активность и сознательность
Правила Закономерности Нормы Принципы Методы
Деятельность (активная) Противоречия (внешние и внутренние) Самосознание, саморазвитие Учение, труд, общение Потребности, склонности, интересы
Образование как реальный педагогический процесс Воспитание и образование личности, рассматриваемые как социальное явление, педагогическая система, процесс, деятельность Педагогическая деятельность, направленная на передачу культуры и опыта Реальная общественная воспитательная практика формирования подрастающих поколений Сущность детской личности, её формирование
Коперник, Ньютон Галилей, Дж. Бруно Сократ, Платон, Аристотель Леонардо да Винчи Ф. Бекон
Противоречия развивающейся личности Отношения между субъектами Закономерности, отражающие внутренние и внешние связи Взаимодействия между субъектами Принципы, которыми следует руководствоваться
Основной, подготовительный, пропедевтический Прогностический, основной, корректирующий Подготовительный, основной, заключительный Целеполагания, диагностика, управления Мотивационный, стимулирующий, корректирующий
Теоретическая, технологическая Контрольная, оценочная Практическая, нормативная Дидактическая; воспитательная Развивающая, социализирующая
Первая стадия D. наглядно-действенное мышление Вторая стадия E. наглядно-образное мышление Третья стадия F. понятийное мышление
Сенсорная память E. обладает очень ограниченным объемом Кратковременная память F. удерживает информацию на несколько секунд благодаря повторению Долговременная память G. информацию на длительные периоды времени Оперативная память H. удерживает информацию на доли секунды
Конвергентное мышление - C. форма мышления, основанного на стратегии точного использования предварительно усвоенных алгоритмов решения определенной задачи, т.е. когда дана инструкция по последовательности и содержанию элементарных операций по решению этой задачи Дивергентное мышление - D. форма мышления, основанного на стратегии генерирования множества решений одной единственной задачи
Первая стадия - наглядно-действенное мышление Вторая стадия - наглядно-образное мышление Третья стадия - понятийное мышление
Сенсорная память E. обладает очень ограниченным объемом Кратковременная память F. удерживает информацию на несколько секунд благодаря повторению Долговременная память G. информацию на длительные периоды времени Оперативная память H. удерживает информацию на доли секунды
Ощущение обрабатывается в контексте наших знаний о мире; возникает в результате элементарных видов стимуляции. Восприятие соответствует первоначальному опыту; определяется энергией стимула; основано на прошлом опыте; предполагает высшие когнитивные механизмы.
произвольного внимания Постановка вопросов и решение небольших задач на протяжении определённого отрезка времени; осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего словесного отчёта; постановка существенно значимых целей и задач деятельности. непроизвольного внимания Особенности воздействующих раздражителей: их новизна, абсолютная и относительная сила, контраст между ними, изменение в раздражителях; Использование определённых потребностей, с удовлетворением которых связан учебный материал; Использование определённых установок и психических состояний |
|
Категория: Тест с ответами | | |
Просмотров: 242 | Переходов: 61 | id | |