Психосемантика

Вид контроля        

Учебные материалы        

Конспект 1

Конспект 2

Конспект 3

Конспект 4

Итоговая аттестация

 Вопросы:

1. «Связь между словом и его значением образуется так же, как связь между палкой и бананом» - верно по отношению :
2. А.А.Леонтьев выделяет следующие формы существования значений:
3. Авторами модели «семантического треугольника» являются:
4. В семиотике Ч.С.Пирс предложил:
5. В структуре речевой деятельности выделяют:
6. Важным предположением для психосемантики является наличие
7. Впервые данный термин употреблен в 1928г. Аскольдовым-Алексееевым как «мысленное образование, которое замещает в процессе мысли неопределенное множество предметов, действий, мыслительных функций одного и того же рода». Лихачев Д.С. дал следующее определение этой категории когнитивной лингвистики: обобщенная мыслительная единица, которая отражает и интерпретирует явления действительности в зависимости от личного опыта, не возникает из значений слов, а является результатом усвоенного значения с личным опытом.
8. Вставьте пропущенное слово в формулировке важнейшей психо- и нейролингвистической универсалии: Скорость и последовательность развития семантических отношений, выражаемых средствами языка, является …, независимо от специфики языка - то есть принятых в данном языке формальных способов выражения данных семантических отношений:
9. Гипотеза Э.Сепира-Б.Уорфа отражает:
10. Денотативное значение (предметное) – это:
11. Дети-Маугли могут научиться жить среди людей, если они находились вне социальной среды:
12. Дж.Миллер в монографии «Магическое число семь плюс или минус два» (1964) включил в процесс перекодирования информации при запоминании операции:
13. Дискурс – это:
14. Единицы языка организуются:
15. Животных нельзя научить сложному языку, так как у них отсутствует:
16. Знак, основанный на физическом подобии означающего и означаемого, это -
17. Значение – это:
18. Кому принадлежит цитата: «Значение слова есть феномен мышления лишь в той мере, в какой мысль связана со словом и воплощена в слове, и обратно: оно есть феномен речи лишь в той мере, в какой речь связана с мыслью и освещена ее светом. Оно есть феномен словесной мысли или осмысленного слова, оно есть единство слова и мысли».
19. Конкретный национальный язык:
20. Коннотативное значение (аффективное) – это:
21. Концепция универсального предметного кода как нейрофизиологического субстрата разработана:
22. Критическим для возможности усвоения родного языка считается возраст:
23. Кто из ученых ввел понятие «прототипа категории»?
24. Кто является автором высказывания: «Мысль не выражается, а совершается в слове»?
25. Л.В. Щерба под речевой деятельностью понимал:
26. Л.С.Выготский подчеркивал:
27. Метод многомерного шкалирования – это
28. Нарушение интеллектуально-речевого развития, вызванное недостатком коммуникативно-эмоционального воздействия взрослых на ребенка в раннем детском возрасте получило название:
29. Непроизвольную связь фонем слова со звуковым признаком того предмета (явления), которое оно обозначает, называют … или специальным термином:
30. О какой оперативной единице памяти и ментального лексикона идет речь?"
31. Определенное отражение действительности, закрепленное языковым знаком – это:
32. Определите правильную трактовку:
33. Основатель семиотики:
34. Первые случаи употребления термина «психосемантика» встречались ещё:
35. По мнению Пиаже и ряда других ученых, животных научить сложному языку:
36. Познавательная операция, позволяющая определить объект через его отнесение к более общей категории, называется
37. При субъективной оценке различного рода объектов окружающей действительности
38. Простейшей единицей речи по В.Д. Аракину является:
39. Психосемантика – область психологии, изучающая:
40. Психосемиотика – область…
41. Различие «глубинной» и «поверхностной» лингвистических структур является важным допущением для:
42. Реализация общественно-коммуникативной деятельности людей в процессе их вербального общения – это:
43. Результатом (функцией) освоения значений является:
44. Речевой акт:
45. Речевые единицы организуются:
46. Ситуативно обусловленные высказывания различной протяженности относятся к:
47. Специфика метода многомерного шкалирования определяется следующими предположениями
48. Способ, которым ребенок строил класс объектов, Дж. Брунер назвал
49. Тезис «Чтобы воспринять (понять) высказывание, нужно построить его синтаксическую модель, полностью или, по крайней мере, частично соответствующую той модели, которая используется в процессе порождения речи» выдвинут:
50. Термины: «семантический компонент», «дифференциальный семантический элемент (признак)», «семантический множитель», «семантический маркер», «ноэма», «сема» - являются обозначением …
51. То, что смысл принадлежит не предмету, а деятельности как реализованному отношению к предмету, подчеркивает
52. Трансформационная грамматика помимо синтаксического компонента (способа описания структуры составляющих предложения) включает:
53. У каждого индивида на базе его психологического образа окружающей действительности формируется определенное, объективно обусловленное
54. Характерный признак слова:
55. Э.Титченер является автором: