| Главная » Тесты » Примеры тестовых вопросов по ВУЗам » НОУ ВПО ИБПУ |
Типология образовательных учреждений и их организационная структура 478 Разработка государственного стандарта образования вызвано следующими обстоятельствами…
1. демократизацией общества 2. необходимостью обеспечения в стране единого уровня общего образования 3. вхождением России в мировое образовательное пространство 4. информатизацией общества
479 Необходимыми разделами в структуре Устава образовательного учреждения являются…
1. методы и формы обучения 2. образовательный процесс 3. основные задачи учреждения 4. финансово-хозяйственная деятельность
480 По своим организационно-правовым формам образовательные учреждения могут быть…
1. созданные общественными организациями 2. созданные религиозными организациями 3. частными 4. государственными
481 К общеобразовательным учреждениям относятся…
1. лицеи 2. профтехучилища 3. гимназии 4. общеобразовательные школы
482 К учреждениям дополнительного образования относятся…
1. колледжи 2. школы искусств 3. дома детского творчества 4. реабилитационные центры
483 Высшим управленческим органом образовательного учреждения может быть __________ совет
1. административный 2. родительский 3. педагогический 4. попечительский
484 Учредителем образовательного учреждения может выступать…
1. администрация района 2. городская администрация 3. комитет образования административного округа 4. муниципальная власть
485 Обязательным признаком авторской школы является…
1. расширенное содержание обучения 2. оригинальная основополагающая идея 3. наличие позитивных результатов работы педагогического коллектива по реализации концепции 4. оригинальная концепция функционирования
486 Если педагогический коллектив школы начинает инновационную деятельность, школа может получить статус…
1. школы-комплекса 2. школы-лаборатории 3. лицея 4. экспериментальной площадки района, города
487 Системообразующими элементами для педагогической системы являются…
1. цель 2. взаимоотношения между субъектами воспитательного процесса 3. созидательная деятельность педагогического коллектива 4. окружающая природная и социальная среда
Требования к современному педагогу 610 Профессионально-педагогическая культура сложное системное образование, включающее…
1. индивидуальный стиль деятельности 2. педагогическую позицию 3. высокую профессиональную эрудицию 4. профессионально-ценностные ориентации
611 К эффективным стилям педагогического общения относятся…
1. общение-дистанция 2. общение на основе увлеченности совместной деятельность 3. общение-заигрывание 4. общение на основе дружеского расположения
612 Речь педагога должна быть…
1. логичной, доступно 2. неторопливой 3. насыщенной научной терминологией 4. образной, эмоциональной
613 В структуру профессионально-значимых качеств и умений педагога, определяющих требования к педагогической профессии входят…
1. профессиональные знания и умения 2. положительное отношение к педагогической деятельности 3. гуманистическое мировоззрение 4. психические состояния
614 Творческий подход к деятельности педагога предполагает…
1. большой стаж работы 2. умение критически оценить результаты 3. потребность в новой идее 4. умение формулировать проблему
615 Важными условиями для самоконтроля и самосовершенствования преподавателя является…
1. интерес к новым достижениям педагогической науки 2. умение учитывать мнение родителей 3. педагогическая рефлексия и творчество 4. адекватная самооценка и самоанализ
616 Культуру мышления педагога наиболее полно характеризуют…
1. умение анализировать, обобщать и делать выводы из собственного опыта 2. творческие способности педагога 3. степень гибкости, самостоятельности мышления и творческой мысли в процессе его деятельности 4. владение современными педагогическими достижениями и передовой педагогической мыслью
617 Педагогическая культура – это…
1. высокий уровень педагогического взаимодействия с субъектами воспитательного процесса 2. степень овладения способностью совершенствовать образовательную деятельность 3. уровень владения принципами, методами, средствами и формами воспитательной работы 4. высокий уровень практических результатов обучения и воспитания
618 Педагогическими условиями эффективного формирования педагогической культуры является…
1. понимание задач профессиональной деятельности 2. наличие педагогических способностей 3. развитая мотивация самосовершенствования 4. осмысление и анализ своего и чужого опыта педагогической деятельности
619 Педагогическая культура в наибольшей степени определяет…
1. степень совершенства, результативность и эффективность деятельности педагога, в решении педагогических задач и ситуаций 2. темперамент педагога 3. качество поведения педагога и его взаимодействия с учащимися 4. содержание образования
620 Профессиональную направленность личности учителя характеризуют…
1. профессионально-педагогические намерения и склонности 2. профессиональная работоспособность 3. интерес к профессии учителя 4. педагогическое призвание
Целеполагание в педагогике 163 Усвоение систематизированных знаний об окружающем мире, развитие познавательных и практических умений, формирование научного мировоззрения, способности к самообразованию и самосовершенствованию составляют цель…
1. непрерывного образования 2. формирования интеллектуальной культуры личности 3. обучения 4. воспитания школьников
164 Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, составляет…
1. задачи воспитания 2. общественный идеал 3. цель воспитания 4. стандарт образования
165 Влияние на развитие мотивационно-ценностной сферы человека составляет сущность…
1. воспитания 2. развития 3. образования 4. обучения
166 Сознательный процесс выявления и постановки целей и задач педагогической деятельности называется…
1. анализом 2. диагностированием 3. целеполаганием 4. конструированием
167 Создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с собой и обществом составляет цель…
1. обучения 2. авторитарного воспитания 3. гуманистического воспитания 4. социального воспитания
168 Составными частями целей воспитания являются__________ воспитания.
1. содержание 2. формы и методы 3. задачи 4. приемы и средства
169 Цель образования определяется как совокупность требований…
1. образовательных запросов личности 2. требований к педагогической деятельности 3. требований общества в сфере духовного воспроизводства 4. возможностей педагогического процесса
170 Цели образования зависят от…
1. субъектов образовательного процесса 2. содержания образования 3. характера общества и государственной образовательной политики 4. форм организации образовательного процесса
171 Идеальное представление о результате педагогической деятельности называется…
1. педагогической концепцией 2. ценностью педагогической деятельности 3. моделью педагогического взаимодействия 4. целью воспитания
172 Цели воспитания имеют ___________ характер.
1. конкретно-исторический 2. личностно-ориентированный 3. образовательный 4. постоянный, вневременной
173 Основной целью современной системы образования является …
1. помощь семье в воспитании детей 2. формирование умения и желания учиться 3. развитие тех свойств личности, которые нужны ей и обществу для включения в социально ценную деятельность 4. коррекция недостатков развития личности
174 Гуманистическое воспитание имеет своей целью…
1. организацию опыта жизни в обществе 2. преобразование внутренних структур психики ребенка 3. гармоничное развитие личности 4. реализацию государственной политики в области воспитания
175 Государственные образовательные стандарты законодательно закрепляют _________ воспитания и образования.
1. методы 2. цели 3. условия 4. средства
176 Цели воспитания является определяющими для ____________ воспитания.
1. содержания 2. методов и приемов 3. результатов 4. всех компонентов системы
177 В рамках гуманистической парадигмы цели воспитания определяются как…
1. социально желаемое состояние личности 2. диагностируемый результат воспитания 3. внешний социальный план развития личности 4. помощь личности в разностороннем развитии
178 Диагностическое задание педагогических целей называется …
1. тестированием 2. моделированием 3. прогнозированием 4. проектированием
179 Объективные потребности общественного развития определяют _________ педагогические задачи.
1. стратегические 2. тактические 3. оперативные 4. дидактические
180 Всесторонне гармоничное развитие личности является ___________ целью воспитания.
1. частной 2. конкретно-исторической 3. оперативной 4. общей
181 Под целеполаганием в педагогике понимается…
1. иерархия целей воспитания 2. исследование проблемы цели воспитания 3. поиск, определение, формулирование целей воспитания 4. процесс выполнения цели воспитания
182 К общим целям воспитания относится…
1. всестороннее и гармоничное развитие личности 2. сохранение неповторимости каждой личности 3. эмоциональное развитие личности 4. выявление природных задатков каждого человека
183 Оперативной является цель, которая ставится…
1. на учебный год 2. при проведении воспитательной работы 3. на определенном этапе формирования личности 4. при проведении отдельного мероприятия
184 На постановку цели воспитания НЕ влияет…
1. уровень развития педагогической науки и практики 2. уровень социально-экономического развития общества 3. способ производства 4. идеология и политика государства
185 Главной целью физического воспитания является…
1. укрепление здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни 2. обеспечение спортивных достижений 3. обучение новым видам движений 4. формирование гигиенических навыков и культуры поведения
186 Педагог при определении цели образовательной деятельности должен в первую очередь ориентироваться на…
1. собственные взгляды и жизненный опыт 2. государственный заказ 3. образовательный идеал передовой части общества 4. пожелания родителей
187 Из предложенных способов постановки образовательных целей технологическому подходу к постановке целей и задач соответствует следующий:
1. повысить уровень знаний 2. выполнить упражнения 3. пробудить желание использовать... 4. показать принцип действия
188 В таксономию когнитивных целей Б. Блума входит…
1. отклик 2. реагирование 3. синтез 4. организация ценностных ориентаций
189 Цель со следующей формулировкой: «понимание своего влияния на исход конфликтных ситуаций на производстве и в семье» можно отнести к…
1. поведенческой 2. когнитивной 3. аффективной 4. комплексной
190 Цели воспитания…
1. зависят от глобальных, общемировых проблем 2. не зависят от состояния общества, находятся вне времени 3. зависят от настоящего и будущего состояния общества 4. вытекают из проблем состояния общества
Цели и структура непрерывного образования 289 Под содержанием образования понимают…
1. процесс и результат обучения, овладения систематическими знаниями 2. совокупность систематизированных знаний, умений, опыта осуществления способов деятельности, опыта эмоционально-ценностного отношения к окружающему 3. целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в социальных институтах 4. систему научных знаний, практических умений и навыков, мировоззренческих и нравственно-этических идей, которыми необходимо овладеть учащимся
290 Целями общего образования в школе выступают…
1. развитие нравственно-этической культуры личности 2. профессиональное обучение 3. формирование мировоззрения 4. овладение учащимися основами наук о природе и обществе
291 Сущность профессионального образования заключается…
1. в совершенствовании технической подготовки обучаемых 2. в подготовке человека к определенной профессиональной деятельности 3. в формировании необходимой системы знаний 4. в формировании профессионально значимых личностных качеств
292 Принцип гуманитаризации содержания общего образования связан с созданием условий для…
1. духовного развития личности 2. творческого и практического освоения общечеловеческой культуры 3. технологического освоения процессов 4. активного участия в деятельности
293 Конкретное содержание образовательного материала раскрывается в…
1. учебно-методических пособиях 2. рефератах 3. Интернете 4. учебниках
294 Целями непрерывного профессионального образования является…
1. развитие мотивации и способности к профессиональному самосовершенствованию 2. развитие профессиональных способностей 3. осмысление, анализ своего и чужого опыта профессиональной деятельности 4. понимание задач профессиональной деятельности
295 Двумя из предложенных высшими уровнями в системе современного непрерывного образования в нашей стране являются…
1. районный 2. областной или городской 3. федеральный 4. региональный
296 Образование взрослых называется непрерывным, так как…
1. нацелено на целостный непрерывный процесс профессионального роста 2. всегда происходит без отрыва от участия в производственном процессе 3. начинается без перерыва сразу после окончания вуза или другого профессионального образовательного учреждения 4. сочетает в себе курсовую переподготовку и обучение в трудовом коллективе
297 Акмеология – это наука о…
1. достижении человеком вершины, зрелости в своем развитии, личностном и профессиональном росте 2. закономерностях и механизмах развития человека на ступени его взрослости и, особенно, при достижении им наиболее высокой ступени на этом развитии 3. теории и практике повышения квалификации педагогов 4. теории и практике обучения и развития мужчин
298 В содержание современного непрерывного образования входят…
1. исторические знания 2. филологические знания 3. профессиональные знания и умения 4. общекультурные гуманитарные знания и умения | |
| Категория: НОУ ВПО ИБПУ | | |
| Просмотров: 954 |