Под воспитанием понимают…

1.      составную часть образования, в процессе которого человек готовится к жизни, к практической деятельности

2.      искусственно организованную познавательную деятельность, обеспечивающую ускорение индивидуального психического развития личности

3.      организованный и целенаправленный процесс формирования личности человека в соответствии с потребностями общественно-экономического развития

4.      совокупность формирующих воздействий всех социальных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социокультурного опыта, нравственных норм и ценностей

4

Факторами социального воспитания являются…

1.      детские общественные организации

2.      семья

3.      Интернет

4.      образовательное учреждение

5

Под содержанием воспитания понимают…

1.      систему ценностных отношений, формируемую при взаимодействии педагога с ребенком в различных видах деятельности

2.      организуемый процесс передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта

3.      систему знаний, убеждений, навыков, качеств личности, устойчивых привычек поведения, которыми должна овладеть личность

4.      план становления личности в соответствии с генетической программой и социализацией личности

6

К принципам воспитания относятся…

1.      стимулирование активности личности

2.      опора на положительные качества личности

3.      материальное поощрение воспитанников

4.      признание личности ребенка как ценности

7

Содержание воспитания включает…

1.      нравственное воспитание

2.      индивидуальное воспитание

3.      физическое воспитание

4.      эстетическое воспитание

8

Воспитание определяется как…

1.      целенаправленная деятельность по передаче социально-культурного опыта, накопленного предшествующими поколениями

2.      процесс количественных и качественных изменений в организме и личности человека под воздействием разнообразных факторов

3.      целенаправленный систематический процесс воздействия на личность с целью подготовки к трудовой жизни

4.      целенаправленный систематический процесс воздействия на личность с целью формирования характера, морально-волевых качеств, норм и правил поведения в обществе, мировоззрения

9

Ведущим компонентом содержания самовоспитания является формирование _________ качеств

1.      трудовых

2.      эстетических

3.      нравственных

4.      волевых

149350

Воспитание – это…

1.      скрытый процесс

2.      процесс, который носит общественный характер

3.      процесс, имеющий пространственно-временные границы

4.      открытый процесс

149351

Принцип гуманизма требует и провозглашает в воспитании…

1.      учитывать условия места и времени, в которых родился и ребенок

2.      проявлять педагогический оптимизм

3.      отказаться от возможности самоутверждаться за счет ребенка

4.      опираться на естественное, природное развитие ребенка

149352

Наиболее значимые критерии оценки результативности воспитательной деятельности – это…

1.      уровень воспитанности детей

2.      разнообразие применяемых педагогом видов и форм деятельности воспитанников

3.      систематическое и последовательное совершенствование личности

4.      хорошо организованный коллектив

Категориальный аппарат педагогики

149098

Установите соответствие понятий и их определений.

1. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека

2. Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе и воспроизводство им социальных связей и социального опыта

3. Целенаправленный процесс и результат овладения человеком системой научных знаний, познавательных умений и навыков и формирования на этой основе мировоззрения личности

4. Процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы

развитие -1

воспитание-4                                  

социализация-2

образование-3

149099

Установите соответствие понятий и их определений.

1. Устойчивая система социально-значимых черт, отношений, установок и мотивов, характеризующая человека как члена общества

2. Живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе труда

3. Человек как целостный неповторимый представитель рода с его психофизиологическими свойствами, выступающими в качестве предпосылки развития личности и индивидуальности

4. Своеобразие психики и личности индивида, ее неповторимость

личность-1

человек-2

индивидуальность -4

индивид-3

149100

Установите соответствие понятий и их определений.

1. Усвоение содержания образования и опыта учебно-познавательной деятельности

2. Упорядоченная деятельность педагога по реализации образовательных задач, обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний

3. Активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области

4. Упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение образовательных целей

обучение-4

преподавание-2

самообразование-3

учение-1

149101

Установите соответствие понятий и их определений.

1. Освоенный человеком способ выполнения действий

2. Индивидуально-психологические свойства личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности

3. Способ выполнения действий и операций, ставший в результате многократных упражнений автоматизированным

4. Отражение действительности в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений, теорий

умение-1

навык-3

знание-4

способности-2

149102

Установите соответствие научной дисциплины и ее содержания.

1. Изучает специфику народного воспитания, накопленный и отраженный в национальной культуре опыт воспитания

2. Изучает особенности воспитания и обучения детей с отклонениями в физическом, психическом и умственном развитии

3. Изучает процесс формирования личности и коллектива,  закономерности, принципы, отношения, методы его осуществления

4. Изучает процесс обучения, содержание образования, принципы, формы, способы и средства реализации целей обучения

этнопедагогика-1

теория воспитания -3

дефектология-2

теория обучения-4

149103

Установите соответствие между категориями и их компонентами.

1. Воспитание -2

2. Образование -3

3. Обучение-4

4. Социализация-1

1.      социальные нормы

2.      отношения

3.      мировоззрение

4.      навыки

149104

Сопоставьте педагогическую категорию с ее определением.

1. Организация педагогического процесса в соответствии с конкретной педагогической концепцией

2. Формулировка педагогом противоречия, возникшего в конкретной педагогической ситуации, решение которого требует дополнительного знания, умений или накопления опыта

3. Педагогическое явление, выступающее в качестве движущей силы, источника или механизма развития другого педагогического явления

4. Специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение педагогической цели

педагогическая проблема -2

педагогическая технология -1

педагогический процесс -4

педагогический фактор -3

149105

Сопоставьте педагогическую категорию с ее определением.

1. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека

2. Процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие человека

3. Активная целенаправленная деятельность человека, направленная на самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств

4. Процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов: экономических, социальных, идеологических, психологических и др.

формирование -4

развитие -1

обучение -2

самовоспитание -3

149106

Соотнесите педагогическую категорию и научную дисциплину, в рамках которой она изучается.

1. Обучение -2

2. Воспитание -3

3. Социализация -4

4. Педагогическая система -

1.      школоведение

2.      дидактика

3.      теория воспитания

4.      социальная педагогика

149107

Сопоставьте педагогическую категорию с ее определением.

1. Освоение системы знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений

2. Процесс специально организованного педагогического взаимодействия, обеспечивающего формирование необходимых социальных представлений, морально-волевых качеств, опыта поведения.

3. Самостоятельное преобразование себя, своих знаний, умений и навыков

4. Усвоение человеком ценностей, норм установок, присущих в данное время обществу, социальной общности, группе и воспроизводство им социальных связей и социального опыта

самообразование -3

воспитание -4

образование -1

социализация -2

Коллектив как объект и субъект процесса воспитания

149398

Расставьте последовательно виды внутригрупповых процессов, задающих и отражающих динамику группы

1.      консолидация

2.      принятие решения

3.      эмоциональная идентификация

4.      конкуренция

5.      лидерство

149399

Установите последовательность уровней развития группы (по Л.Н. Уманскому)

1.      автономия -4

2.      кооперация- 3

3.      ассоциация- 2

4.      номинальная -1

5.      коллектив -5

149400

Установите логическую последовательность этапов организации коллективно творческой деятельности

1.      коллективная организация дела

2.      коллективное проведение творческого дела

3.      Ближайшие последействия коллективной деятельности

4.      коллективное планирование дела

5.      предварительная работа воспитателя

6.      коллективное подведение итогов дела

149401

Расставьте авторов, разрабатывавших теорию коллективного воспитания, и их работы в хронологической последовательности

1.      Макаренко А.С. «Педагогическая поэма» -1

2.      Коломенский Я.Л. «Психология детского коллектива»- 3

3.      Сухомлинский В.А. «Мудрая власть коллектива» -2

4.      Лутошкин А.Н. «Как вести за собой» -4

149402

Укажите последовательность развития группы по предложенным определениям

1.      группа единомышленников, осуществляющих совместную деятельность и добивающихся результатов на основе гармонизации индивидуальных, групповых и общественных целей, интересов, ценностей -4

2.      группа незнакомых людей, у которой отсутствует совместная деятельность. Общение кратковременно, поверхностно, ситуативно- 1

3.      группа активно взаимодействующих людей, которые совместными усилиями добиваются общих целей. Происходит принятие каждым членом группы общей цели с учетом собственных целей и интересов- 3

4.      группа людей, объединенных совместной деятельностью, вырабатываются элементарные групповые нормы поведения, происходит развитие неформальной структуры на основе симпатий и антипатий- 2

149403

Установите логику развития требований в детском коллективе в педагогической системе А.С. Макаренко

1.      актив предъявляет требования к воспитанникам- 2

2.      воспитатель предъявляет требования к активу- 1

3.      воспитанники предъявляют требования друг к другу- 3

4.      воспитанники предъявляют новые требования к педагогу- 4

149404

Выберите из предложенных виды контактных малых групп и расположите по уровню их сформированности

1.      диффузная группа- 1

2.      коллектив- 4

3.      ассоциация- 3

4.      кооперация- 2

149405

Расположите от низшего к высшему этапы развития коллектива, предложенные А.Н. Лутошкиным

1.      алый парус- 4

2.      горящий факел- 5

3.      мерцающий маяк- 3

4.      мягкая глина- 2

5.      песчаная россыпь- 1

149406

Расположите возможные причины конфликтов, которые могут наблюдаться, в соответствии с логикой развития малой группы от примитивных отношений к коллективистским

1.      наличие собственного мнения- 4

2.      нарушение субординации- 2

3.      невыполнение совместно принятых решений- 3

4.      наличие льгот для лидеров- 1

149407

Расположите по порядку уровни сформированности групповой деятельности, выполняющей коллективообразующую функцию

1.      совместная деятельность- 3

2.      одновременное участие в деятельности- 1

3.      коллективная деятельность- 4

4.      общая деятельность- 1

Мастерство педагогического общения

149622

Враждебность во взаимоотношениях членов учебной группы в сочетании с покорностью и заискиванием перед педагогом являются признаками __________ стиля педагогического руководства.

1.      либерального

2.      попустительского

3.      демократического

4.      авторитарного

149623

Обмен информацией в процессе педагогического общения составляет его...

1.      коммуникативную функцию

2.      воспитательную функцию

3.      перцептивную функцию

4.      интерактивную функцию

149624

Наиболее эффективным в педагогическом общении является _____________стиль.

1.      либеральный

2.      авторитарный

3.      попустительский

4.      демократический

149625

Изучение педагогом личности учащегося составляет ___________ компонент педагогического общения.

1.      когнитивный

2.      поведенческий

3.      аффективный

4.      эмоциональный

149626

Общение и деятельность строятся на творческом сотрудничестве учителя и ученика при _______________ стиле общения.

1.      анархическом

2.      авторитарном

3.      демократическом

4.      либеральном

149627

Важнейшим критерием продуктивного педагогического общения является…

1.      создание благоприятного психологического климата в учебной группе

2.      использование поощрения как основного метода воспитания

3.      высокая самооценка учащихся

4.      либеральный стиль взаимоотношений

149628

Привлечение внимания учащихся к излагаемому материалу при помощи паузы относится к_________ способу.

1.      вербальному

2.      невербальному

3.      двигательно-знаковому

4.      смешанному

149629

Привлечение внимания слушателей к излагаемому материалу при помощи продуманной жестикуляции относится к ______ способу.

1.      невербальному

2.      смешанному

3.      вербальному

4.      риторическому

149630

Привлечение внимания слушателей к излагаемому материалу при помощи риторического вопроса относится к ________ способу.

1.      невербальному

2.      вербальному

3.      смешанному

4.      двигательно-знаковому

149631

Нарушение деловых связей, возникновение препятствий к достижению целей профессиональной деятельности  являются основой для __________ в педагогическом коллективе.

1.      конфликта личностной несовместимости

2.      профессионального конфликта

3.      конфликта ролевого характера

4.      конфликта ожиданий

149632

Эмоциональная выразительность речи педагога включает в себя:

1.      логичность, простоту, доступность

2.      интонацию, темп, дикцию, паузы

3.      точность, и правильность используемых выражений

4.      использование жаргона

149633

Механизмом познания и понимания личностного своеобразия воспитанника является...

1.      обмен знаниями

2.      психологическое знание

3.      рефлексия

4.      эмпатия

149634

Причиной профессиональных конфликтов в педагогическом коллективе является...

1.      бестактность по отношению к ученикам

2.      эмоциональная неустойчивость педагога

3.      профессиональная некомпетентность педагога

4.      нарушение деловых связей, препятствия в достижении профессиональных целей

149635

Причиной конфликта личностной несовместимости в педагогическом коллективе является(ются)…

1.      нарушение деловых связей

2.      завышенная самооценка, эмоциональная неустойчивость педагога

3.      препятствия в достижении профессиональных целей

4.      бестактность по отношению к ученикам

149636

Общение учителя с учеником по поводу его неуспеваемости относится к …

1.      личностно-ориентированному общению

2.      конфликту личностной несовместимости

3.      профессиональному конфликту

4.      социально-ориентированному общению

149637

Когнитивный компонент педагогического общения направлен на…

1.      творческое сотрудничество учителя и ученика

2.      изучение личности воспитанника

3.      привлечение внимания учащихся к излагаемому материалу

4.      создание благоприятного психологического климата в учебной группе

149638

В структуру педагогического общения НЕ входит _________ компонент

1.      поведенческий

2.      эмоциональный

3.      досуговый

4.      познавательный

149639

К функциям педагогического общения НЕ относится…

1.      стабилизирующая

2.      воспитательная

3.      оценочная

4.      организаторская

149640

Проявление эмпатии в процессе общения означает…

1.      одобрение

2.      сопереживание

3.      удивление

4.      доверие

149641

К субъективным факторам педагогического мастерства НЕ относятся…

1.      личностные особенности педагог

2.      ценностные ориентации педагога

3.      педагогическая техника

4.      высшее образование педагога

149642

К правилам эффективного педагогического общения НЕ относится…

1.      признание права ребенка на ошибку

2.      демонстрация неумелости ребенка

3.      активное слушание

4.      проявление уважения к личности ребенка

149643

Попустительскому стилю воспитания соответствует случай, когда педагог…

1.      активно участвует в работе группы по обсуждению предстоящей работы, её организации

2.      самоустраняется от происходящего, от ответственности за него

3.      определяет не только общие цели деятельности, но и способы их выполнения

149644

Самым низким среди перечисленных (по А. Б. Добровичу) является __________ уровень общения

1.      духовный

2.      стандартный

3.      манипулятивный

4.      деловой

149645

Педагогическое общение будет наиболее эффективным, если…

1.      оно заранее спланировано

2.      используются правильные методы воздействия

3.      учитывает интересы партнеров по общению

4.      реализуется индивидуальный подход в общении

149646

Совершенствованию коммуникативных умений в наибольшей мере будет способствовать…

1.      систематическое чтение, расширение кругозора

2.      развитие своих природных коммуникативных способностей

3.      овладение психолого-педагогическими методами воздействия

4.      накопление и осмысление опыта общения с разными категориями людей

149647

Техника вопросов составляет основу такого шага понимания, как…

1.      подведение итогов услышанного

2.      прояснение

3.      выражение благорасположенности

4.      возврат к сказанному

Методы и формы организации учебной деятельности

149300

Классно-урочная система обучения была научно обоснована…

1.      В. Ратке

2.      К.Д. Ушинским

3.      Я.-А. Коменским

4.      И.Ф. Гербартом

149301

Наиболее экономичным способом передачи учебной информации, при котором материал излагается концентрировано и логично, является…

1.      семинар

2.      урок ознакомления учащихся с новым учебным материалом

3.      лекция

4.      консультация

149302

Учебное занятие в форме коллективной дискуссии и обсуждения докладов и рефератов называется…

1.      уроком повторения и обобщения

2.      проблемной лекцией

3.      беседой

4.      семинаром

149303

К словесным методам обучения относится:

1.      дискуссия, иллюстрация, конспектирование, демонстрация

2.      беседа, иллюстрация, демонстрация, упражнение

3.      беседа, рассказ, лекция, объяснение

4.      упражнение, объяснение, рассказ, лекция

149304

Метод обучения, основанный на самостоятельном проведении учащимися экспериментов, опытов с использованием приборов и инструментов, называется...

1.      упражнением

2.      практической работой

3.      экспериментом

4.      лабораторной работой

149305

Задание стандартизованной формы, выполнение которого характеризует уровень усвоения учебного материала, называется…

1.      контрольной работой

2.      диктантом

3.      практической работой

4.      тестом

149306

Специфика осуществления проверки знаний при модульном обучении состоит в…

1.      использовании только письменного опроса

2.      выполнении творческих заданий

3.      рейтинговом контроле

4.      использовании тестирования

149307

Изложение лекционного материала в форме диалога двух преподавателей называется…

1.      бинарной лекцией

2.      лекцией-консультацией

3.      лекцией-конференцией

4.      проблемной лекцией

149308

Ориентация на наибольшую самостоятельность обучаемых  в учебно-познавательной деятельности свойственна…

1.      факультативу

2.      лекции

3.      семинару

4.      уроку

149309

Форма обучения, предусматривающая углубленное изучение учебных предметов по выбору и желанию учащихся, называется…

1.      семинаром

2.      факультативом

3.      лабораторной работой

4.      предметным кружком

149310

Формирование профессиональных умений и навыков, применение знаний в реальной деятельности является целью…

1.      производственной практики

2.      предметного кружка

3.      факультатива

4.      лабораторной работы

149311

Организационная форма контроля, применяемая для проверки уровня подготовленности выпускника учебного заведения к самостоятельной профессиональной деятельности, называется…

1.      производственной практикой

2.      курсовым проектированием

3.      тестированием

4.      дипломным проектированием

149312

Затраты времени, режим и продолжительность  не регламентируются и зависят от способностей обучающегося  и конкретных условий при выполнении _____________ работы.

1.      домашней

2.      контрольной

3.      лабораторной

4.      практической

149313

Урок, основным содержанием которого является повторное осмысление ранее приобретенных знаний, их более прочное усвоение, называется уроком…

1.      выработки умений и навыков

2.      закрепления

3.      обобщения

4.      проверки

149314

Обязательными элементами любого типа уроков является…

1.      организационный момент и подведение итогов

2.      проверка домашней работы и опрос учащихся

3.      изучение нового материала и его закрепление

4.      повторение изученного и выполнение упражнений

149315

Основной дидактической целью консультации является…

1.      закрепление и совершенствование знаний

2.      подготовка к семинарскому занятию

3.      ликвидация пробелов в знаниях учащихся

4.      контроль знаний учащихся

149316

Способ достижения цели обучения называется _________ обучения.

1.      техническими средствами

2.      приемом

3.      методом

4.      формой организации

149317

Классно-урочная система обучения – это…

1.      совокупность организационных форм обучения

2.      метод обучения

3.      разновидность лекции

4.      средство обучения

149318

Важнейшими составляющими учения как деятельности НЕ является(ются)…

1.      формы

2.      педагогическая реальность

3.      методы

4.      содержание

149319

К формам организации учебной деятельности НЕ относится…

1.      фронтальная

2.      индивидуальная

3.      идеальная

4.      групповая

149320

К практическим методам обучения относят…

1.      наблюдение, беседа, инструктаж

2.      упражнение, лабораторная работа, графическая работа

3.      демонстрация, работа с контурными картами

4.      экскурсия, рассказ, дискуссия

149321

Метод обучения – это…

1.      логическая категория, которая указывает на путь организации познавательной деятельности

2.      исходные закономерности, которые определяют организацию учебного процесса

3.      упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение целей обучения

4.      путь движения мысли от учителя к учащемуся с целью передачи знаний последним

149322

Преимущество беседы как метода обучения состоит в том, что она…

1.      развивает память учащихся

2.      логически излагает учебный материал

3.      активизирует высказывания учащихся

4.      реализует связь знаний и умений учащихся

149323

Форма занятия, которая обеспечивает создание учащимися личных образовательных продуктов в ходе коллективно-групповой коммуникации называется…

1.      семинаром

2.      практикумом

3.      экскурсией

4.      лекцией

149324

Наиболее распространенным типом урока в практике школьного обучения является…

1.      урок индивидуальной работы с учащимися

2.      комбинированный урок

3.      компьютерный урок

4.      урок обобщения и систематизации изученного

149325

Воспитательная функция оценки заключается в том, что она…

1.      свидетельствует о степени успешности учащегося в достижении образовательных стандартов и т.п.

2.      формирует самосознание и адекватную самооценку учебной деятельности

3.      поощряет образовательную деятельность ученика

4.      указывает на причины тех или иных затруднений учащихся

Методы педагогических исследований

149152

Методология научного исследования определяется как…

1.      учение о структуре, логической организации, методах и средствах научной деятельности

2.      совокупность способов обработки эмпирических фактов

3.      система средств познания

4.      учение о принципах построения, формах и методах научного познания

149153

Научный аппарат педагогического исследования включает…

1.      объект, предмет исследования

2.      выводы, заключения

3.      таблицы, графики

4.      гипотезу, задачи исследования

149154

К основным методам педагогического исследования относятся…

1.      эксперимент

2.      контрольная работа

3.      наблюдение

4.      беседа

149155

К видам педагогического эксперимента относятся…

1.      констатирующий

2.      опосредованный

3.      формирующий

4.      психологический

149156

К способам обработки полученных фактов относятся…

1.      контент-анализ

2.      графические методы

3.      статистические методы

4.      рисуночные методы

149157

Методология педагогики включает в себя…

1.      закономерности и принципы педагогического процесса

2.      совокупность методов педагогического исследования

3.      методологические подходы к содержанию педагогической деятельности

4.      нормативные основания деятельности педагога

149158

Беседа как метод научно-педагогического исследования – это беседа…

1.      учителя с опоздавшими на урок учениками

2.      учителя, в процессе которой выявляется эффективные приемы стимулирования интереса школьников к изучаемому материалу

3.      учителя с учениками о правилах поведения в общественных местах

4.      классного руководителя с родителями о воспитании детей в семье

149159

Методы педагогического исследования могут быть разделены на…

1.      общие и частнонаучные

2.      словесные и наглядные

3.      теоретические и эмпирические

4.      методы обучения и методы воспитания

149160

Актуальность исследования определяется...

1.      важностью для развития педагогической науки

2.      логичностью обоснования его важности

3.      соответствием образовательной парадигме на данном этапе развития педагогики

4.      своевременностью и значимостью исследуемой проблемы для практики

149161

Педагогическая диагностика в исследовании включает в себя…

1.      изучение и определение состояния развития педагогического процесса, педагогической системы

2.      изучение объектов и субъектов педагогического процесса, педагогической системы

3.      изучение имеющегося педагогического опыта по решению педагогической проблемы

4.      изучение состояния педагогической проблемы по данным литературных источников

Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом

149515

Способы достижения поставленных целей управления называются…

1.      принципами управления

2.      средствами управления

3.      методами контроля

4.      методами управления

149516

Система самоуправления в образовательном учреждении реализует на практике…

1.      принцип воспитания с опорой на положительные качества человека

2.      принцип уважения к воспитуемому в сочетании с разумной требовательностью к нему

3.      принцип сочетания педагогического руководства с самостоятельностью учащихся

4.      принцип воспитания в деятельности

149517

Основополагающие идеи по осуществлению управленческих функций называются __________ управления.

1.      функциями

2.      принципами

3.      средствами

4.      формами

149518

Научно-организованное управление, направленное на повышение эффективности функционирования педагогической системы, называется педагогическим(ой)…

1.      проектированием

2.      деятельностью

3.      менеджментом

4.      прогнозированием