Главная » Тесты » Примеры тестовых вопросов по ВУЗам » МОИ |
41. Что объем памяти не зависит от количества информации в отдельном символе, а определяется длиной ряда предъявленных символов, показал: а) Ф. Бартлетт; б) Дж. Миллер; в) Д. Румельхарт; г) А. Бэддели. 42. Значение структурирования материала для запоминания подчеркивали представители: а) психоанализа; б) гештальтпсихологии; в) бихевиоризма; г) ассоцианизма. 43. Характеристики запоминания того или иного материала не определяются: а) мотивами деятельности личности; б) целями деятельности личности; в) способами деятельности личности; г) гендерными различиями субъектов. 44. Динамику процессов запоминания и забывания материала разного объема и содержания позволяет изучить метод: а) удачных ответов; б) антиципации; в) заучивания; г) удержания следов ряда. 45. Метод двойной стимуляции разработан: а) В.П. Зинченко; б) А.Р. Лурией и А.Н. Леонтьевым; в) С.Л. Рубинштейном; г) Б.Г. Ананьевым. 46. Для исследования опосредованного запоминания не применяется метод: а) парных ассоциаций; б) пиктограмм; в) двойной стимуляции; г) бессмысленных слогов. 47. Позиционная зависимость продуктивности запоминания имеет вид: а) U-образного типа; б) инвертированнного U-образного типа; в) монотонно возрастающий; г) монотонно убывающий. 48. Основанием разделения памяти на непроизвольную и произвольную является: а) ведущий анализатор; б) предмет отражения; в) активность субъекта; г) вид деятельности. 49. Емкость долговременной памяти и длительность хранения информации не зависят: а) от важности запоминаемого материала; б) от характера материала; в) от предшествующего опыта; г) от объема кратковременной памяти. 50. Объем хранящейся информации в кратковременной памяти: а) 7 ±2; б) неограничен; в) предел неизвестен; г) в среднем 10. 51. «Ввод» информации в долговременную память осуществляется через: а) механизмы предвнимания; б) внимание; в) проговаривание; г) иконическую память. 52. Связи между психическими явлениями, при которых актуализация одного из них влечет за собой появление другого, называются: а) аккомодациями; б) ассоциациями; в) ассимиляциями; г) акцентуациями. 53. Понятие «ассоциация» в научную терминологию ввел: а) Г. Лейбниц; б) Б. Спиноза; в) Р. Декарт; г) Дж. Локк. 54. Два явления, связанных во времени или в пространстве, объединяет ассоциация: а) по смежности; б) по скорости; в) по контрасту; г) по смыслу. 55. Два противоположных явления связывает ассоциация: а) по смежности; б) по скорости; в) по контрасту; г) по смыслу. 56. Определения времени ассоциативных процессов и содержательного состава ассоциаций касались ответы: а) С. Холла; б) Ф. Гальтона; в) Г. Мюллера; г) Г. Эббингауза. 57. К факторам забывания относится(ятся): а) возраст субъекта; б) неиспользование усвоенного материала; в) характер материала; г) гендерные особенности субъекта. 58. То, что незавершенные действия запоминаются лучше, выражает эффект: а) ореола; б) плацебо; в) Б.В. Зейгарник; г) недавности. 59. Выбор объективных средств контроля влияния повторения на прочность ассоциаций представляет главную проблему при изучении памяти для: а) Г. Эббингауза; б) Ф. Гальтона; в) Г. Мюллера; г) Э. Меймана. 60. В редком опыте по изучению памяти исследователь имеет дело: а) с деятельностью усвоения или заучивания; б) с интервалом между усвоением и воспроизведением (или узнаванием); в) с деятельностью воспроизведения (или узнавания); г) с гендерными различиями субъектов. 61. Г. Эббингауз не изучал влияние на запоминание: а) количества запоминаемого материала; б) числа повторений; в) близости и направленности ассоциативных связей; г) характера деятельности. 62. От процесса запоминания зависит(ят) в сохранении материала: а) только полнота; б) только точность; в) только прочность; г) полнота, точность и прочность. 63. Критерием сохранения информации в памяти является(ются): а) скорость запоминания; б) эрудированность субъекта; в) образованность субъекта; г) воспроизведение и узнавание. 64. На сохранение и последующее воспроизведение информации не влияет: а) род деятельности, промежуточный между заучиванием и воспроизведением; б) временная локализация в интервале между заучиванием и воспроизведением; в) степень первоначального заучивания; г) скорость проговаривания материала при заучивании. 65. Автором теории забывания как следствия постепенного угасания следов памяти является: а) М. Шиффрин; б) Р. Аткинсон; в) Г. Эббингауз; г) Э. Мейман. 66. Взаимодействие вновь воспринятой информации с ранее известной может приводить к повышению числа ошибок при запоминании в результате: а) реминисценции следов памяти; б) интерференции следов памяти; в) интериоризации следов памяти; г) экстериоризации следов памяти. 67. Явление самопроизвольного улучшения показателей запоминания по прошествии определенного времени после окончания заучивания называется: а) реминисценцией; б) интерференцией; в) интериоризацией; г) экстериоризацией. 68. Ретроактивная и проактивная интерференции различаются в зависимости: а) от последовательности заучиваемого и интерферирующего материала; б) от характера интерферирующего материала; в) от последовательности заучиваемого материала; г) от способа заучивания материала. 69. Отрицательное влияние предшествующей запоминанию деятельности называется: а) реактивным торможением; б) проактивным торможением; в) интерференцией; г) реминисценцией. 70. Ретроактивная интерференция: а) не связана с событиями, происшедшими до запоминания данного материала; б) не усиливается, если материалы сильно различаются; в) не лежит в основе положительного переноса при научении; г) не влияет на запоминание, если материал эмоционально окрашен. 71. Запоминанию способствует интерференция: а) проактивная; б) ретроактивная; в) перспективная; г) все ответы верны. 72. Проактивная интерференция увеличивается: а) при возрастании степени заучивания интерферирующего материала; б) при увеличении объема интерферирующего материала; в) при нарастании степени сходства заучиваемого и интерферирующего материала; г) при уменьшении степени сходства заучиваемого и интерферирующего материала. 73. Воспроизведение нескольких элементов материала после отсрочки, заполненной интерферирующей задачей, составляет суть метода: а) Броуна – Петерсона; б) сбережения; в) антиципации; г) заучивания. 74. Фиксация количества элементов, правильно воспроизведенных после каждого предъявления, позволяет построить график: а) заучивания; б) забывания; в) частоты воспроизведения каждого стимула за все предъявления; г) зависимости воспроизведения от особенностей эмоциональной сферы личности. 75. Представление о том, что забывание является естественным следствием постепенного угасания следов, не разделяется: а) Г. Эббингаузом; б) А. Брауном; в) К. Конрадом; г) Р. Аткинсоном. 76. Автором(ами) теории о забывании как результате тормозящего влияния со стороны побочных, интерферирующих воздействий являются: а) Г. Мюллер, А. Пельцекер; б) А. Браун, К. Конрад; в) Г. Эббингауз; г) П. Линделей. 77. Забывание обычно протекает как процесс: а) произвольный; б) непроизвольный; в) послепроизвольный; г) прогнозируемый. 78. Темп забывания материала не зависит: а) от его объема; б) от его содержания и степени осознанности; в) от сходства запоминаемого и интерферирующего материала; г) от наличия у субъекта мотивов к забыванию. 79. График зависимости забывания логически однородной информации с момента ее полного усвоения называется кривой: а) забывания Эббингауза; б) распределения; в) усвоения; г) заучивания. 80. Повторное возбуждение (оживление) следов ранее образованных нервных связей такими раздражителями, которые прямо или косвенно связаны с тем, что воспроизводится, является физиологической основой процесса: а) запоминания; б) сохранения; в) воспроизведения; г) ассоциации. | |
Категория: МОИ | | |
Просмотров: 20610 |