ТЕСТ (итоговый) по курсу «Специальная психология»

1. В период гуманизации общества в специальной психологии используется аналог

термина «аномальные дети» - это дети:

A. дефективные

B. ненормальные

C. с ограниченными возможностями

D. умственно отсталые

2. В 1927 г. немецким пренатологом Швальбе впервые введено понятие, обозначающее

различные формы нарушения нормального онтогенеза, возникающих в детском возрасте,

когда морфофункциональные системы организма еще не достигли зрелости. Это:

A. Аномалия

B. Дизонтогения

C. Распад

D. Регресс

3. Возврат психических функций на более ранний возрастной уровень обозначается

термином:

A. Аномалия

B. Дизонтогения

C. Распад

D. Регресс

4. Возмещение недоразвитых или нарушенных функций путем использования сохранных

или перестройки частично нарушенных функций организма – это:

A. Акселерация

B. Компенсация

C. Развитие

D. Формирование

5. Понятие о первичном и вторичном дефектах введено

A. А.Н.Леонтьевым

B. А.Р.Лурией

C. В.В.Лебединским

D. Л.C. Выготским

6. Дефекты, возникающие если дефект психофизического развития не компенсирован

социальным окружением; имеющие характер психического недоразвития и нарушений

социального поведения, это дефекты:

A. Вторичные

B. Компенсированные

C. Первичные

D. Третичные

7. Нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным

состоянием мышц речевого аппарата; расстройство речи с преимущественным

нарушением ее коммуникативной функции – это:

A. Алалия

B. Алексия

C. Заикание

D. Немота

8. Нарушения слуха временного характера (при отитах, простудах, образовании серных

пробок, при аномальном строении наружного и среднего уха, при эксудативных отитах)

называются

A. Вторичными

B. Кондуктивными

C. Общими

D. Сенсоневральными

9. Нарушения развития, которые практически незаметны в раннем и дошкольном детстве,

вызывающие затруднения уже в начале организованного обучении в школе и делающие

невозможным обучение со сверстниками, обозначаются как:

A. ДЦП

B. ЗПР

C. ММД

D. РДА

10. Укажите частный случай дизонтогении дефицитарного типа:

A. ЗПР

B. Инфантилизм

C. Логоневроз

D. Умственная отсталость

11. Укажите частный случай дизонтогении ретардационного типа:

A. Глухонемота

B. Заикание

C. РДА

D. Умственная отсталость

12. Укажите частный случай дизонтогении, не относящийся к асинхрониям:

A. Аутизм

B. Дебилизм

C. Инфантилизм

D. Мутизм

13. Особая форма психического недоразвития, выражающаяся в стойком снижении

познавательной деятельности у детей вследствие органического поражения головного

мозга в перинатальный и ранний постнатальный период, обозначается как:

A. ДЦП

B. ЗПР

C. Олигофрения

D. РДА

14. Одна из клинических форм олигофрении, при которой дефект умственного развития

сопровождается специфическими внешними проявлениями (недоразвитие черепа, плоский

затылок, косое расположение глаз, широкая запавшая переносица, полуоткрытый рот,

деформированные уши), это:

A. Арахнодактилия

B. Болезнь Альцгеймера

C. Болезнь Дауна

D. Синдром Рада

15. По мнению Н.Л. Коломинского, специфической особенностью умственно отсталого

ребенка является специфичность деятельности, которая не выступает как для нормально

развивающегося ребенка моделью приобретения социального опыта. Речь идет о

деятельности:

A. Игровой

B. Общения

C. Предметной

D. Учебной

16. Одной из наиболее перспективных форм обучения, используемых при работе с

детьми-аномалами, считается система, созданная в Германии в начале ХХ века по типу

свободных школ, основанная на системе особых упражнений – эвритмики. Это школа:

A. Вальдорфская

B. Монтессори

C. Коломинского

D. Корчака

17. Возникновение специальной психологии как самостоятельной отрасли

психологической науки и практики относится к:

A. 60-м гг. XX века

B. 90-м гг ХХ века

C. концу Х1Х века

D. началу ХХ века

18. Первоначально, до середины ХХ века, знания по специальной психологии

накапливались в рамках комплексной науки:

A. Дефектологии

B. Клинической психологии

C. Олигофренопедагогики

D. Педологии

19. Уровень психосоциального развития человека, соответствующий средним

качественно-количественным показателям, полученным при обследовании

представительной группы популяции людей того же возраста, пола, культуры и т.д.

указывает на норму:

A. Возрастную

B. Индивидуальную

C. Статистическую

D. Функциональную

20. В соответствии с концепцией А. Р. Лурия психика обеспечивается согласованной

работой трех функциональ ных блоков. Поражение первого блока приводит к снижению:

A. Зрительного и слухового анализатора

B. Интеллектуального уровня

C. Общего психического тонуса

D. Уровня произвольной регуляции и целеполагания

21. Своеобразное нарушение внимания (крайняя неустойчивость, повышенная

истощаемость) характерно для поражения функционального блока (по А.Р.Лурии):

A. Всех трех

B. Второго

C. Первого

D. Третьего

22. В период внутриутробного развития у ребенка закладываются так называемые базовые

перинатальные матрицы, которые могут стать как полноценной основой для нормального

психического развития ребенка, так и его патогенной базой – это утверждается в работах

A. С. Грофа

B. Б.Скиннера

C. Л.С.Выготского

D. А.Р.Лурии

23. Наташа С., 6 лет, госпитализирована с открытой травмой черепа. Определите

функцию, наиболее подверженную, по мнению Л.С.Выготского, вторичному дефекту:

A. Двигательная сфера

B. Мышление

C. Произвольность

D. Речь

24. В рамках отечественной психологии разработаны принципы, объясняющие

возникновение вторичных дефектов. В соответствии с этим, вторичному недоразвитию

при ДЦП подвергается

A. Мышление

B. Праксис

C. Речь

D. Слух

25. При значительном ухудшении зрения изменение работы зрительного анализатора

носит характер

A. Контраста

B. Отрицательной адаптации

C. Положительной адаптации

D. Синестезии

26. Основные сензитивные периоды проявления имеющихся нарушений развития

(эмоционального, интеллектуального, личностного) это возраст:

A. 0-3 года

B. 3-7 лет

C. 7-9 лет

D. 9- 11 лет

27. Диагностическая задача специального психолога заключается в определении

особенностей развития психических функций. Определите, в каком случае речь идет о

регрессе: пятилетний ребенок

A. в речи использует только назывные слова

B. говорит о себе только в третьем лице («Саша хочет пить», «Саша идет гулять»)

C. не умеет разговаривать

D. не хочет разговаривать с чужими людьми

28. Обязательным условием интеграции неслышащих дошкольников в массовое

дошкольное учреждение является:

A. владение ими развернутой фразовой речью

B. их умение писать печатными буквами

C. их умение читать по губам

D. проживание рядом с д/с

29. Специфической особенностью речи слабослышащих детей является:

A. Непонимание смысла сказанного

B. Пассивный словарный запас ниже активного

C. Пассивный словарный запас превышает активный

D. Пассивный словарный запас совпадает по объему с активным

30. Учителю, работающему в классе со слабослышащим ребенком, важно правильно

определить учебное место:

A. На первой парте

B. На последней парте

C. На парте, расположенной сбоку от рядов парт, лицом к окну

D. На парте, расположенной сбоку от рядов парт, спиной к окну

31. Лица с олигофренией, способные усвоить простые трудовые процессы (уборка, стирка,

мытье посуды, отдельные элементарные производственные функции), нуждающиеся при

этом в постоянном контроле со стороны окружающих, могут быть отнесены к уровню:

A. Имбецильности

B. Дебильности

C. Идиотии

D. Кретинизма

32. Ребенок, страдающий аутизмом, при возможности выбора предпочтет:

A. Котенка

B. Сверстника

C. Черно-белую газету

D. Яркую игрушку

33. Установление эмоционально близких отношений с родственниками являются

принципиально обязательными при:

A. Музыкотерапии

B. Обучения по программе ТЕАССН

C. Оперантного обучения

D. Холдинг-терапии

34. Такие характеристики детского развития, как: физическое отставание от сверстников

на 2-3 года, активность и инициативность в играх со сверстниками, правильная речь,

игровая мотивация учебной деятельности, имеющие причиной наследственные факторы и

длительные истощающие заболевания в раннем детстве, характерны для инфантилизма:

A. Гармонического

B. Дисгармонического

C. Психофизического

D. Эндокринного

35. Нарушения нормального темпа психического развития, проявляющиеся в замедленном

темпе созревания эмоционально-волевой сферы, в интеллектуальной недостаточности в

специальной психологии обозначаются термином:

A. Задержки психического развития

B. Инфантилизм

C. Олигофрения

D. Умственная отсталость

36. Специфическим отличием логоневроза от заикания выступает:

A. Более распространено среди мальчиков

B. Нарушение коммуникативной функции речи

C. Обратимость

D. Четкая временная граница начала

37. Отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон

коры головного мозга - это

A. Алалия

B. Алексия

C. Афазия

D. Баттаризм

38. При ухудшении зрения нижний абсолютный порог

A. Не изменяется

B. Повышается

C. Понижается

D. Совпадает с верхним

39. Группа различных по причинам и механизмам действия нарушений функций

головного мозга, возникающих на ранних этапах онтогенеза, следствием которого

является общее психическое недоразвитие. Характеризуется отсутствием

прогрессирования или уменьшения

A. Деменция

B. Задержки психического развития

C. Инфантилизм

D. Умственная отсталость

40. А.И.Захаровым в качестве наименее адекватных выделены следующие параметры

воспитательного процесса

A. Аффектная устойчивость

B. Интенсивность эмоционального контакта

C. Последовательность

D. Тревожность__