| Главная » Файлы » Тесты |
Инклюзивные технологии в социальной и профессиональной деятельности — Ответы на тест Синергия
| Тип: Тесты | Год: 2022-2023 | Результат: 87/100 баллов | 60 вопросов | |
| Скриншот | Добавлено: 05.02.2023, 12:08 |
| Описание | |
| Адаптированная образовательная программа разрабатывается для: лиц с ограниченными возможностями здоровья отдельного класса, если все дети в нем с нарушениями развития каждого ребенка с ОВЗ, независимо от их числа в классе отдельного класса, в котором учится ребенок с ОВЗ В 70-е г.г. XX в. в странах зап. и восточной Европы отмечаются первые прецеденты закрытия коррекционных учреждений, из-за: отсутствия детей с ОВЗ перевода детей с ОВЗ в детские сады и школы общего типа обучения детей с ОВЗ на дому отказа от обучения детей с ОВЗ В России первый экспериментальный опыт совместного обучения детей и нарушенным развитием появляется в: 60-ые г.г. XX в 70-ые г.г. XX в 90-ые г.г. XX в 00-ые г.г. XXI в В каком виде реабилитации нуждается ребенок для восстановления утраченных учебных умений, познавательных навыков: медицинской психологической педагогической воспитательной В каком международном документе была провозглашена политика инклюзивного образования, образование для всех? Саламанкская декларация Декларация о правах инвалидов Всеобщая декларация прав человека Закон о специальном образовании В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения детей с нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением: зрительного анализатора интеллекта слухового анализатора двигательного аппарата В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для: детей с нарушением опорно-двигательного аппарата детей с нарушением интеллекта детей с ОВЗ, с которыми была рано начата коррекционно-педагогическая работа В структуре материально-технического обеспечения должна быть отражена специфика требований в том числе к: Организации пространственно-временного режима, архитектурным и техническим средствам обучения для каждой категории детей с ограниченными возможностями здоровья Организации питания и медицинского обслуживания Организации внеклассных мероприятий Вариант 2 адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ориентирован: на максимальное развитие жизненной компетенции обучающихся на развитие преимущественно академических навыков обучающихся на пропорционально одинаковое развитие жизненной компетенции и академических навыков обучающихся Внедрение инклюзивного образования в учреждении предполагает активное вовлечение в процесс: Родителей учащихся Администрации образовательного учреждения Всех перечисленных лиц Учителей образовательного учреждения Учащихся Все инклюзивные учреждения должны быть открыты к сотрудничеству и обмену опытом - преемственности - профессиональной компетентности - шаговой доступности Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было в трудах отечественного учёного: - А.Н. Леонтьева - С.Л. Рубинштейна - Л.С. Выготского Восстановление психофизических возможностей детей раннего возраста называется: коррекция компенсация адаптация рабилитация Определите, о какой из образовательных областей СФГОС идет речь: знания о человеке в социуме и практика осмысления происходящего с самим ребёнком и другими людьми, взаимодействия с близким и дальним социальным окружением - естествознание - искусство - обществознание - образование Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает: - инклюзия - интеракция - индивидуализация Социальная интеграция должна быть обеспечена: - всем без исключения детям с нарушениями в развитии - только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте - детям, обучающимся только в специальных учреждениях Гуманитарная образовательная парадигма определяет ядром инклюзивного образования: Обучаемого, усваивающего фрагменты социального опыта Учащегося, не имеющего ограничений в здоровье, усваивающего моральные нормы и принципы Человека, учащего и воспитывающего себя Для детей с задержкой психического развития характерны… задержка речевого развития и нарушение коммуникативной функции речи двигательные расстройства предельное «экстремальное» одиночество и стереотипность в поведении незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению, в целях доступности получения дополнительного образования организации, осуществляющие образовательную деятельность, обеспечивают: обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы) присутствие ассистента, оказывающего учащемуся необходимую помощь размещение в доступных для учащихся, являющихся слепыми или слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) справочной информации о расписании лекций, учебных занятий адаптацию официальных сайтов организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в сети Интернет с учетом особых потребностей инвалидов по зрению с приведением их к международному стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов (WCAG) обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации локальное понижение стоек-барьеров до высоты не более 0,8 м Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап: профориентации выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья в сфере возкниновения профессиональных интересов и выборов сопровождения комплексными психолого-педагогической диагностикой и коррекционной помощи для адаптации в среде здоровых сверстников ранней интеграции детей с нарушениями в развитии в детские дошкольные Учреждения Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это: - групповая интеграция - образовательная интеграция - социальная интеграция - коммуникация К какой категории детей, в соответствии с законодательством РФ, относятся дети, для обучения которых необходимо создавать специальные условия дети с отклонениями в развитии аномальные дети дети с ограниченными возможностями здоровья К методам педагогического изучения детей с ОВЗ и инвалидностью не относится: энцефалография анализ работ беседа педагогическое наблюдение К основным задачам психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) относят: реабилитацию детей с отклонениями в поведении диагностико-консультативную деятельность лечение заболеваний ребёнка К причинам, вызывающим нарушения слуха не относятся… вредности, действующие на плод во время беременности матери наследственные факторы социально-психологические факторы механические травмы Как называется последовательно взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач? образовательная технология; специальная методика; система методов обучения и воспитания; процесс обучения. Какие организации несут ответственность за выявление и учет детей и подростков с отклонениями в развитии? психолого-медико-педагогические консультации; реабилитационные и диагностические центры; специальные школы; департаменты образования. Какое учреждение оказывает помощь ребенку, его родителям в решении сложных проблем, связанных с выживанием, восстановлением, лечением, специальным обучением и воспитанием, социализацией? медико-социально-педагогическая служба; психолого-медико-педагогическая консультация; кабинет психолого-педагогической коррекции; кабинет развития ребенка. Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной (инклюзивного) обучения: интеграция через раннюю коррекцию интеграция через обязательную коррекционную помощь каждому интегрированному ребёнку интеграция через обоснованный отбор детей для интегрированного обучения диагностическая информация должна быть представлена наглядно, в виде графиков, рисунков На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках: общеобразовательной средней школы дошкольных учреждений семьи Назовите фундаментальный философский принцип инклюзии: свобода выбора право жить среди равных свобода в передвижении Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период: юности раннего детства младшего школьного возраст Неравномерно сниженный запас сведений и представлений об окружающем мире у детей с детским церебральным параличом обусловлен… эмоционально-волевыми нарушениями вынужденной изоляцией ребёнка в связи с затруднениями в передвижении сенсорными нарушениями Определить роль родителей в инклюзивном процессе: родители - источник материальных ресурсов; родители - источник дополнительных затруднений для педагога, должны знать «свое место», они всего лишь пассивные наблюдатели инклюзивных процессов; родители – союзники школы, их следует вовлекать в различные программы, психолого-педагогическое сопровождение ребенка; родители – союзники педагогов, но не имеют права участвовать в коррекционно-педагогической работе с ребенком. Отношения педагога и ученика с ОВЗ и инвалидностью должны строиться: С учетом возрастных особенностей На принципе оберегания На основе сотрудничества и эмпатии Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику инклюзивного образования стала: Великобритания Россия Франция Германия Подход предполагающий, что ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, называется: расширение доступа к образованию интеграция мэйнстриминг Построение между образовательными учреждениями разных уровней, типов и видов взаимодействия инклюзивная образовательная вертикаль инклюзивная образовательная горизонталь инклюзивная образовательная параллель При каких условиях, в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», возможен перевод на обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам? в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии при согласии родителей в случае неликвидированной в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования Принцип выбора родителей как принцип инклюзивного обучения: означает, что родители могут сами выбирать, чему и как учить их детей с ОВЗ означает, что родителям предоставлено право выбора для своих детей с ОВЗ места, способа и языка обучения означает право родителей выбирать учителя и программу обучения Программу обучения ребенка с особыми образовательными потребностями определяет и рекомендует: психолого-медико-педагогическая консультация; общеобразовательная и специальная школа; представитель департамента образования; кабинет психолого-педагогической коррекции Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии – это: интеграция дифференциация адаптация сегрегация Различают два вида интеграции: внутреннюю и внешнюю пассивную и творческую образовательную и социальную социальную и творческую Рекомендуемое количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях инклюзивного образования: не более 6 человек на класс, численностью 20 человек не более 8 человек на класс, численностью 20 человек не более 4 человек на класс, численностью 20 человек Рекомендуется предельная наполняемость для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе, имеющих тяжелые нарушения речи 6 25 12 17 Родители неуспевающего ребенка просят учителя относиться к нему снисходительно. Как поступить учителю? пойти навстречу пожеланию родителей и снижать требования к ребенку; конкретно, но твердо дать понять родителям, что их просьба невыполнима; посоветовать оказывать помощь и внимание к ребенку самими родителями; убедить родителей в том, что необходимо выявить причину неуспеваемости ребенка у специалистов ПМПК. Система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития определяется как... компенсация коррекция адаптация реабилитация Сколько разделов в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)? Четыре Шесть Пять Согласно концепции СФГОС, какой из компонентов рассматривается в структуре образования обучающихся с ОВЗ как накопление потенциальных возможностей для их активной реализации в настоящем и будущем. компонент «жизненной компетенции» «академический» компонент оба варианта верны нет правильного ответа Специальные образовательные условия включают: наличие адаптированных общеобразовательных программ адекватную среду жизнедеятельности формы коммуникации Сроки освоения адаптированных основных образовательных программ обучающимися с умственной отсталостью с учетом их особых образовательных потребностей: 13 (14) лет 12 (13) лет 10 (11) лет Стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья применительно к каждой категории лиц с ограниченными возможностями отражает требования... к коррекционно-развивающей работе к трудовой и начальной профессиональной подготовке к оборудованию, применяемому в бытовых условиях жизни учащихся Стандарт ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) применяется к правоотношениям, возникшим с … 1 января 2015 года 1 сентября 2015 года 1 сентября 2016 года Статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья устанавливается: психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК) психолого-медико-педагогическим консилиумом образовательной организации (ПМПк ОО) медико-социальной экспертизой (МСЭ) Утверждение о том, что необучаемых детей нет, соответствует принципу… ранней педагогической помощи педагогического оптимизма дифференцированного подхода индивидуального подхода Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья – это… совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность свод правил к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти требования, утвержденные федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования Формирование функций у недоношенных детей раннего возраста называется: Коррекция Компенсация реабилитация абилитация? Численность учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов и инвалидов по дополнительным общеразвивающим программам в учебной группе устанавливается до: 12 человек 15 человек 20 человек Что не относится к результатам процесса социализации: формирование социальных знаний, умений, навыков формирование социальной компетентности личности формирование базовых общечеловеческих ценностных ориентаций, установок формирование девиантного поведения Что не позволяет сделать индивидуальный учебный план? определить содержание и формы психолого-педагогического сопровождения определить особые сроки и способы освоения учебных предметов, включенных в учебный план общеобразовательного учреждения определить особые сроки и способы прохождения процедур промежуточной и итоговой аттестации Что означает термин «коррекция» в педагогике? система педагогических и лечебных мероприятий, направленных на исправление, преодоление, ослабление нарушений в развитии процесс перестройки функций организма, направленный на исправление нарушений в развитии система педагогических мероприятий для подготовки лиц с ограниченными возможностями к различным доступным видам деятельности система различных приемов и методов, облегчающих процесс обучения детей с проблемами в обучении | |
| | | |
| Всего комментариев: 0 | |