Основы психологии

Введение в курс

Тема 1. Введение в психологию как науку

Тема 2. Развитие психики

Тема 3. Сознание и деятельность

Тема 4. Познавательные процессы

Тема 5. Память и воображение

Тема 6. Мышление и речь

Тема 7. Личность и эмоциональная сторона личности

Тема 8. Индивидуальные психологические особенности человека

Заключение

Компетентностный тест

 Марсель Пруст в романе «В поисках утраченного времени» описывает эпизод, когда он, обмакнув кусочек бисквита в чай, отправил его в рот. В момент, когда кусочек коснулся нёба, он испытал восхитительное и необычное чувство: настоящее со всей его скучной угрюмостью исчезло, а вкусовое ощущение потянуло за собой цепочку образов счастливого детства: «Вдруг в моем уме всплыла давняя картина. Вкус этот был тот же самый, что и у маленького кусочка бисквита, которым по воскресным утрам в Комбрее… угощала меня моя тетка Леони, после того как она обмакивала его в свой настоенный на травах чай». Длинное поэтическое описание своих воспоминаний Пруст закончил знаменитой фразой: «Весь Комбрей и его окрестности, все, что имеет форму и объем, город с его садами – все выплеснулось из моей чашки чая».

О каком виде памяти идет речь?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

двигательная

образная

эмоциональная

словесно-логическая

 

Ученые провели эксперимент по изучению поведения шимпанзе. В клетку подвешивали банан, который невозможно было достать лопатой; при этом в клетку клали две палки различной длины, ни одной из которых в отдельности банан тоже невозможно было достать. После незначительного количества проб и ошибок обезьяна составляла две палки вместе и доставала банан.

Для какого уровня развития психики в животном мире характерно поведение шимпанзе?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

Сенсорный уровень развития психики

Перцептивный уровень развития психики

Интеллектуальный уровень развития психики

 

На занятии в группе присутствует молодой человек. Он безостановочно играет в игру на мобильном телефоне. В то же время этот студент постоянно задает вопросы преподавателю по теме занятия, при этом активно иллюстрирует свои вопросы примерами из личной жизни. Он активно выражает свое недовольство, когда преподаватель перебивает его или предлагает обсудить вопрос позже. Другие студенты, изначально принимавшие участие в дискуссии, через некоторое время потеряли интерес к процессу и просто молча сидят. При этом молодой человек полностью завладел вниманием преподавателя, он продолжает рассказывать о ситуациях в своей жизни.

Какая сенсорная система является ведущей у молодого человека, т.е. представителем какого сенсорного типа он является?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

Студент является визуалом

Студент является аудиалом

Студент является кинестетиком

 

На занятии по дисциплине «Психология общения» в группе присутствует молодой человек. Он неотрывно играет в мобильном телефоне. В то же время студент постоянно задает вопросы преподавателю по теме занятия, при этом активно иллюстрирует свои вопросы примерами из личной жизни. Активно выражает свое недовольство, когда преподаватель перебивает его или предлагает обсудить вопрос позже.Если одногруппники начинают задавать вопросы или как-то комментировать материал занятия, молодой человек грубо прерывает их злобными комментариями в их адрес. Через некоторое время другие студенты уже не участвуют в дискуссии, просто молча сидят. При этом молодой человек полностью «завладел» вниманием преподавателя и продолжает рассказывать о ситуациях в своей жизни.Какая репрезентативная система является ведущей у молодого человека? Какую стратегию самопрезентации он использует?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

Ведущая репрезентативная система – визуал. Стратегия самопрезентации – пояснение примером.

Ведущая репрезентативная система – аудиал. Стратегия самопрезентации – запугивание.

Ведущая репрезентативная система – кинестетик. Стратегия самопрезентации – самопродвижение.

 

Ниже приведена притча о черной точке на белом листе.

Когда-то давным-давно один мудрый старец призвал своих многочисленных учеников и показал им лист чистой бумаги, на котором стояла лишь одна единственная черная точка.

– Что вы здесь видите? – спросил старец.

– Точку, – ответил один.

– Черную точку, – подтвердил другой.

– Жирную черную точку, – уточнил третий.

И тогда их любимый учитель заплакал.

– Скажи нам, о чем ты так горько плачешь? – удивились ученики.

– Я плачу о том, что все мои ученики увидели только маленькую черную точку и никто из них не заметил чистого белого листа…

Как часто мы судим о человеке только по его маленьким недостаткам, забывая о его достоинствах…

К какому виду психологических знаний относится данная притча?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

Научная психология

Житейская психология

Гуманистическая психология

 

Изучите приведенные ниже задания. Ученику необходимо определить четвертое слово. Между первыми двумя имеется определенная связь, между третьим и четвертым – такая же связь. Установив эту логическую связь, можно назвать четвертое слово.

Задания:

Понедельник – вторник, март – ? Свет – тьма, холодно – ?

Роза – цветок, шкаф – ? Слагаемое – сумма, множитель – ?

Горе – слезы, жара – ? Век – столетие, пища – ?

Глаз – зрение, ухо – ? Север – юг, осадки – ?

 Возможные ответы учащихся: апрель, горячо, мебель, произведение, жажда, еда, слух, засуха.

На развитие какого вида мышления направлено данное упражнение?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

Данное упражнение направлено на развитие наглядно-образного мышления

Данное упражнение направлено на развитие наглядно-действенного мышления

Данное упражнение направлено на развитие абстрактно-логического мышления

 

Маша сидела за рабочим столом и была всецело сосредоточена на работе. Ее коллега подкралась сзади и резко схватила ее за плечи. Маша вскрикнула, резко дернулась в сторону и оттолкнула нападавшую. Увидев, смеющееся лицо коллеги, она поняла, что ее «испугали» в шутку. Она начала ругаться и обвинять коллегу в том, что та сбила ее с рабочего настроя.

Опираясь на информацию о видах эмоциональных проявлений, определите, к какому из них относится описанная ситуация.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

Эмоциональная реакция

Эмоциональное отношение

Эмоциональное состояние

 

Организаторские способности представляют собой такое сочетание индивидуальных свойств личности, которое позволяет человеку быстро, надежно, уверенно организовывать людей на выполнение какого-либо дела.

Перечислите, из каких способностей, навыков, умений и черт характера состоят организаторские способности.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

Поисковая активность, многовариантное мышление, умение находить несколько путей решения творческой задачи, способность решать проблему на основе логических алгоритмов через способность к анализу и синтезу.

Способности человека принимать нестандартные решения, понимать, принимать и создавать принципиально новые идеи.

Коммуникативность, практический ум, способность активизировать других, критичность, тактичность, инициативность, требовательность к себе и другим, самообладание, настойчивость.

 

Проанализируйте приведенные примеры.

Первый пример.

Дантес убивает Пушкина на дуэли; Кутузов принимает решение оставить Москву; Павлик Морозов доносит на отца; Дон Кихот воюет с ветряной мельницей; Ванга предсказывает Вторую мировую войн; Коля Синицын проводит эксперименты с пчелами; Незнайка совершает хорошие поступки; д’Артаньян возвращает королеве подвески.

Второй пример.

Татьяна пишет письмо Онегину; Раскольников убивает топором старуху; пан Козлевич давит на газ в «Антилопе Гну», в спешке убывая из Васюков; Марья Антоновна вышивает гладью; игрок ставит на «зеро»; Буратино пишет диктант; Сократ выпивает цикуту.

Третий пример.

Лебедев впервые осуществляет синтез каучука; Киса Воробьянинов становится «отцом русской демократии»; Лужин мысленно разыгрывает шахматные партии; Планк открывает квантовую структуру света; Колумб открывает Америку; Павлов изучает рефлексы собаки.

Установите, какие из этих примеров являются примерами операций, действий или деятельности.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

Первый пример – действие, второй пример – операция; третий пример – деятельность

Первый пример – деятельность, второй пример – операция; третий пример – действие

Первый пример – операция, второй пример – действие; третий пример – деятельность

 

Эта методика поможет вам определить уровень и характер тревожности у детей младшего и среднего школьного возраста.

Школьная тревожность – это самое широкое понятие, включающее различные аспекты устойчивого школьного эмоционального неблагополучия. Она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников. Ребенок постоянно чувствует собственную неадекватность, неполноценность, не уверен в правильности своего поведения.

Инструкция. Ребята, сейчас вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь.

Отвечая на вопрос, записывайте его номер и ответ «+», если вы согласны с ним, или «–», если не согласны.

Опросник:

Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом?

Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить, насколько ты знаешь материал?

Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель?

К какой метод психологического исследования здесь использовался?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

анкетирование

тестирование

опрос

 

Игорь, 12 лет, ученик 6 класса. У него хорошая успеваемость по алгебре. Игорь хорошо умеет выражать свои мысли, в ходе дискурсивных упражнений демонстрирует высокие ораторские способности, легко оперирует доказательствами, выстаивая продуманную линию повествования.

На фоне общей хорошей успеваемости у мальчика присутствуют трудности с таким предметом, как геометрия, что вызывает у него сильное раздражение, которое находит выражение в агрессивном поведении в отношении одноклассников.

На основании информации о латерализации мозга определите к какое полушарие головного мозга у Игоря развито лучше?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

У Игоря лучше развито левое полушарие

У Игоря лучше развито правое полушарие

У Игоря оба полушария одинаково развиты

 

Проанализируйте отрывок из рассказа А.П. Чехова «Детвора».

Самый большой азарт написан на лице Гриши. …Играет он исключительно ради денег. Не будь на блюдечке копеек, он давно бы уже спал. …Страх, что он может не выиграть, зависть и финансовые соображения, наполняющие его стриженую голову, не дают ему сидеть спокойно, сосредоточиться…

Сестра его Аня, девочка лет восьми, …тоже боится, чтобы кто-нибудь выиграл. Она краснеет, бледнеет и зорко следит за игроками. Копейки ее не интересуют. Счастье в игре для нее вопрос самолюбия.

Другая сестра, Соня, девочка 6 лет, играет в лото ради процесса игры. По ее лицу разлито умиление. Кто бы ни выиграл, она одинаково хохочет и хлопает в ладоши.

Алеша, пухлый, шаровидный карапузик. …У него ни корыстолюбия, ни самолюбия. Не гонят из-за стола, не укладывают спать – и на том спасибо. По виду он флегма, но в душе порядочная бестия. Сел он не столько для лото, сколько ради недоразумений, которые неизбежны при игре. Ужасно ему приятно, если кто ударит или обругает кого.

Пятый партнер, кухаркин сын Андрей… К выигрышу и чужим успехам он относится безучастно, потому что весь погружен в арифметику игры, в ее несложную философию; сколько же на этом свете разных цифр и как это они все не перепутались!

Какая характеристика деятельности описывается в приведенном отрывке?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

мотивы

действия

цели

 

Организаторские способности представляют собой такое сочетание индивидуальных свойств личности, которое позволяет человеку быстро, надежно, уверенно организовывать людей на выполнение какого-либо дела.

Определите вид способностей, к которому относятся организаторские способности.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

Природные способности

Общие способности

Специальные способности

Творческие способности

 

Ниже приведены примеры использования воображения на уроке.

Первый пример.

На этом уроке мы с вами будет выполнять различные композиции из осенних листьев под названием «Осенний хоровод».

Второй пример.

Сядьте поудобнее, закройте глаза, расслабьтесь. Представьте себе, что вы находитесь на берегу моря, ваше лицо обдувает теплый легкий ветерок, вдали кричат чайки…

Третий пример.

Из лежащих на столе разнообразных продуктов каждой из вас нужно приготовить салат по собственному рецепту, а затем представить его гостям.

Какие типы воображения были использованы в данных примерах?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

Первый пример – творческое воображение, второй пример – мечта; третий пример – воссоздающее воображение

Первый пример – воссоздающее воображение, второй пример – мечта; третий пример – творческое воображение

Первый пример – воссоздающее воображение, второй пример – творческое воображение; третий пример – мечта