Основы возрастной и педагогической психологии
Семестр 4
Тема 1. Возрастная психология.
Тема 2. Периодизация психического развития.
Тема 3. Предмет, проблемы и методы педагогической.
Тема 4. Психология обучения
Тема 5. Психология воспитания.
Тема 6. Психология педагогической деятельности.
Заключение
Итоговая аттестация
Итоговый тест
Компетентностный тест

Вопросы

1. … – фамилия автора теории психологических потребностей, который предложил их иерархию, включая физиологические потребности, потребности в безопасности, социальные потребности, потребности уважения и самоактуализации
2. … – фамилия автора теории индивидуального развития, где выделены стадии когнитивного развития, в которых активная деятельность ребенка имеет ключевое значение
3. … – это комплекс взаимосвязанных процессов и методов для эффективного управления учебно-воспитательной деятельностью педагогической группы
4. … – это комплекс навыков, которые помогают человеку сохранять самообладание, не теряться, не расклеиваться при любых неблагоприятных условиях
5. … – это метод педагогической психологии, предназначенный для изучение конкретных ситуаций, проблем или случаев для анализа и обсуждения
6. … – это способность контролировать и регулировать свои мысли, эмоции и поведение
7. … – это средство активного включения учащихся в учебный процесс.
8. … в самом широком понимании – это ответная реакция человека или группы людей на получаемую информацию или совершаемое действие
9. … возраст начинается после 60 лет; этот период связан с изменениями в физическом здоровье, уходом за собой и, возможно, сменой социальных ролей
10. … выделял роли в семье, которые влияют на поведение ребенка
11. … методы педагогической психологии включают использование техник, при которых учащиеся выражают свои мысли, чувства или восприятия через творческие задания
12. … педагогической деятельности – это системный процесс развития профессиональных навыков и компетенций педагога
13. … период – от 7 до 11–12 лет – характеризуется формированием логических операций, усвоением абстрактных понятий и началом логического мышления
14. … период – от рождения человека до примерно 2 лет – характеризуется развитием сенсорных и моторных навыков, формированием первичных объектных построений
15. … подкрепление использует поощрения или награды за стимулирование желаемого поведения
16. … подчеркивал влияние социальных и эмоциональных аспектов на развитие личности, он выделял различные механизмы защиты личности, такие как агрессия и общение, и описывал влияние социокультурных факторов на формирование эмоциональных паттернов
17. … психология – это направление в психологии, базой которого являются поведенческие паттерны человека с момента появления на свет и до кончины
18. … рефлекс – это индивидуальная реакция, приобретенная в течение жизни путем научения
19. … стиль деятельности педагога – уникальный подход, который отражает его личные черты, ценности, методы работы и способы взаимодействия с учениками и коллегами
20. … стиль педагога проявляется, когда он принимает решения самостоятельно и ожидает их выполнения без обсуждения
21. … сфокусировался на концепции «самоактуализации» и «положительного восприятия себя», он подчеркивал важность поддержки и понимания со стороны окружающих для развития положительного восприятия себя
22. … человека – это определенный сложившийся образ его взаимодействия с окружающей средой
23. В … период – примерно с 2 до 7 лет – развивается воображение, формируются предметные и символические представления, но еще не развита логика операций
24. В сфере самосознания в дошкольном возрасте у ребенка …
25. Зона … – это диапазон тех задач и деятельностей, которые ребенок может выполнить с поддержкой более опытного партнера
26. Негативное … предполагает избегание негативных последствий через изменение поведения
27. Одним из самых существенных приобретений ребенка становится … функция сознания
28. Основное мышление в раннем возрасте – …
29. Последние годы жизни, когда человек сталкивается с возрастными ограничениями и физическими изменениями, – это … возраст
30. Расположите в правильной последовательности варианты обыгрывания предметов в порядке их развития у ребенка:
31. Расположите в правильной последовательности фазы развития эмбриона:
32. Расположите в правильной последовательности этапы развития игры:
33. Расположите в правильной последовательности этапы становление эмоциональной сферы:
34. Сущность игры, по …, состоит в том, что она есть исполнение обобщенных желаний ребенка, основным содержанием которых является система отношений со взрослыми
35. Установите последовательность трех исторических типов (формаций) детства в их развитии, которые выделяет В.Т. Кудрявцев:
36. Установите правильную последовательность видов предметной деятельности, которая связана с развитием движений у ребенка, с учетом того, что в последовательности развития движений есть закономерность:
37. Установите правильную последовательность основных разделов возрастной психологии, начиная от самого юного возраста объекта изучения:
38. Установите правильную последовательность формирования у ребенка высших психических функций:
39. Установите правильную последовательность этапов развития моторики в период младенчества:
40. Установите правильный порядок периодов развития человека:
41. Установите соответствие видов и примеров мотивов учения:
42. Установите соответствие видов мышления с их характеристиками:
43. Установите соответствие индивидуальных центральных определяющих раннего возраста и их примеров:
44. Установите соответствие между месяцами внутриутробного развития плода и формированием внутренних органов, скелета и систем:
45. Установите соответствие между психическим развитием в младенчестве и возрастными периодами:
46. Установите соответствие между формулировками стадий развития человека и предложившими их авторами:
47. Установите соответствие названий периодов развития плода и их временных характеристик:
48. Установите соответствие основных этапов игровой деятельности в дошкольном возрасте с их содержанием (необходимостью в партнерах по игре):
49. Установите соответствие элементов игровой деятельности, выделенных в структуре игры, и характеристик этих элементов:
50. Установите соответствия между возрастами и ведущими видами деятельности:
51. Установите соответствия между высказываниями, касающимися особых, относительно непродолжительных по времени (до года) периодов онтогенеза, характеризующихся резкими психическими изменениями, и авторами этих высказываний:
52. Установите соответствия между методами исследования в психологии и их интерпретацией:
53. Установите соответствия между особенностями развития в младенчестве и возрастом ребенка:
Компетентностный тест
54. Приглашенному организационному психологу администрацией школы поставлена задача по отслеживаю специфических трудностей и особенностей, присущих некоторым педагогам, с целью оптимизации деятельности. Психологом была разработана схема собственных действий: - выделить относительно несложную трудовую задачу и получить инструкцию о способах ее выполнения от педагогов;- отработать на изучаемом рабочем месте 2–3 смены (2–3 дня), оценивая работу сотрудника по заданным заранее критериям; - после этого руководителю отдела необходимо оценить работу сотрудника по заданным критериям. Какому методу психологического изучения и анализа соответствует данная схема?
55. Студентка педагогического института, находясь на практике в средней группе детского сада, отметила, что многие дети, собираясь на прогулку, забывали, в какой последовательности надо одевать вещи. Студентка предложила следующее. Она нарисовала каждую вещь и на большом плакате расположила картинки в определенной последовательности. Ситуация с одевание детей заметно улучшилась. С чем может быть связано то, что плакат с рисунками дал такой положительный эффект?
56. Виталий, ученик одиннадцатого класса, сказал родителям, что хочет быть инженером и планирует поступить в технический вуз. Однако родители, продолжатели династии врачей, категорически отвергли идею сына и настаивали на его поступлении в медицинский институт. На сторону родителей встали дедушка и бабушка, которые также работали врачами. После этого Виталий, который хорошо учился все эти годы, перестал уделять внимание учебе – часто стала появляться отметка «3», нередкими были неудовлетворительные оценки по многим предметам. Юноша утратил интерес к учебной деятельности. Виталий заявил, что, если не технический вуз, тогда он вообще не будет поступать в институт, а пойдет работать.
Почему юноша так отреагировал на решение взрослых о его будущей профессии? В чем причина плохой успеваемости и утраты интереса к учебе?
57. Два юноши-земляка переехали в другой город и поступили в медицинский институт. Первый быстро освоился, второй – загрустил, стал плохо спать, неохотно принимался за подготовку к занятиям. Чем объяснить разную реакцию студентов на одну и ту же ситуацию?
58. Лиза (3 года) вместе с папой возвращается из садика. Как только повернули в сторону дома бабушки, Лиза закричала: «Я не хочу к бабушке, хочу домой к маме!» Слова папы, что мама на работе и дома никого нет, не успокоили ребенка: Лиза продолжает плакать и настаивать, чтобы они шли домой. Папа решил отвлечь ребенка на другие предметы и таким образом успокоить. «Смотри, какая кошка бежит», – сказал папа. «Нет, это не кошка, это собака», – серьезно сказала Лиза. «Не капризничай, ты же воспитанная девочка». – «Нет, я не воспитанная!».
Укажите, какие симптомы кризиса трех лет описываются в данном случае.
59. Мальчикам Мише и Коле по два года пять месяцев. Мама Миши считает, что чтение сказок, рассказов, беседы на разные темы необходимы для психического развития ребенка. Мама Коли, наоборот, обращает внимание своего сына лишь на иллюстрации в книгах.
Правы ли мамы Миши и Коли?
60. Мама очень хотела помочь сыну Пете (6 лет 8 месяцев) выполнять домашнее задание. Но, к удивлению мамы, никакие советы сын не принимает, говоря, что надо делать так, как велела учительница. О чем говорит такая ситуация?
61. Марина так охарактеризовала свое кризисное состояние: «Я уже не ребенок. И ум, и весь мой организм не позволяют считать себя маленькой. Скоро я буду самостоятельным человеком. Но мне так трудно понять, что я хочу и что я смогу делать в будущем». Определите, о каком кризисе идет речь?
62. Мише (9 месяцев) очень нравится выбрасывать игрушки из кровати или манежа. Продевая игрушки в отверстия сетки кроватки или просовывая между стойками манежа, Миша выпускает их из рук: падают колечки, утенок, погремушка и т. д. Мама постоянно поднимает игрушки и кладет их в кроватку или манеж, а сын достает их и снова бросает на пол. Как должна вести себя мама в данной ситуации?
63. Наталья Сергеевна (41 год): «Я ощущаю, что у меня сейчас самое лучшее время за последние двадцать лет. Моя дочь уже выросла, живет со своим мужем, а внуки пока не появились. Я начала последние четыре года заниматься собой. Учу несколько языков, освоила вождение машины. Иногда получаю немыслимое удовольствие, когда еду по пустой дороге и ни о чем не думаю. Хожу в тренажерный зал, занимаюсь танцами. Я прекрасно танцую латинские танцы. Я получаю колоссальное удовольствие от жизни именно сейчас».
Как изменилась жизнь Натальи Сергеевны после замужества дочери? Всегда ли взросление детей и их уход из родительского дома сопровождаются позитивными изменениями в жизни человека?
64. Психическое развитие – это развитие психических процессов и психических свойств личности под влиянием обучения и воспитания. Психическое развитие протекает по определенным стадиям (этапам), соответствующим определенному возрастному периоду.
Какая связь между задержкой психического развития и умственной отсталостью? Перечислите трудности, связанные с задержкой психического развития.
65. Разговаривают две мамы. Одна из них с тревогой говорит: «Я слышала, что к 6 годам у ребенка появляется интерес к учению. Некоторые дети уже в 5 лет читают. Я все жду, жду, а у моего Вити ни интереса, ни желания учиться не появилось, хотя ему скоро идти в школу».
Какой фактор, влияющий на психическое развитие ребенка, не был использован мамой?
66. Э. Эриксон, изучая воспитание детей в индейских племенах, обнаружил, что в каждой культуре имеется свой особый стиль материнства, который каждая мать воспринимает как единственно правильный.
Чем определяется тот или иной стиль воспитания в культуре?