Производственная практика по профессиональному модулю Производственная ПМ.02 Организация различных видов деятельности детей в дошкольной образовательной организации

Направление подготовки: 44.02.01 Дошкольное образование.

Место прохождения практики: МДОУ.

Отчетные документы:

1. Отчет по практике (презентация 28 слайдов)
2. Приложение 1. Технологическая карта интегрированного занятия
3. Приложение 2. Консультация для родителей

Индивидуальное задание по производственной практике

по профессиональному модулю ПМ.02 Организация различных видов деятельности детей в дошкольной образовательной организации

Пройти инструктивное совещание с ответственным лицом от Профильной организации, на котором ознакомиться с кругом обязанностей по определенным видам работ, связанным с будущей профессиональной деятельностью, а также уточнить правила в отношении субординации, внешнего вида, внутреннего трудового распорядка и режима конфиденциальности.

Пройти инструктаж по соблюдению правил противопожарной безопасности, правил охраны труда, техники безопасности, санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов (в случае медицинских противопоказаний к выполнению определенных видов деятельности – принести подтверждающую справку из медицинского учреждения).

Составить краткое описание профиля деятельности дошкольной образовательной организации (базы практики), обратив внимание на историю развития, организационно-правовую форму, организационную и управленческую структуру управления образовательной организацией, техническое оснащение, образовательные процессы в целом.

Рассмотреть организационную структуру дошкольной образовательной организации (базы практики) и описать функции подразделения (места практики) обучающегося.

Изучить нормативные документы, регламентирующие деятельность дошкольной образовательной организации.

Перечислить функциональные обязанности работающих сотрудников в дошкольной образовательной организации.

Осуществить наблюдение за проведением музыкального занятия в дошкольной образовательной организации.

Ознакомиться с порядком планирования музыкальных занятий в дошкольной образовательной организации.

Рассмотреть цели, задачи, содержание, методы и средства руководства творческой, трудовой, продуктивной деятельностью детей.

Изучить особенности определения педагогических условий организации общения детей.

Получить практический опыт:

—         планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения детей;

—         организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические);

—         организации различных видов трудовой деятельности дошкольников;

—         организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности;

—         организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников;

—         организации и проведения развлечений;

—         участия в подготовке и проведении праздников в образовательной организации;

—         наблюдения и анализа игровой, трудовой, продуктивной деятельности и общения детей, организации и проведения праздников и развлечений;

—         наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;

—         оценки продуктов детской деятельности;

—         разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей.

С этой целью для получения опыта экспериментально-практической работы на проектном этапе обучающемуся предлагается выполнить следующие практические задания:

1.    Провести анализ музыкального занятия в дошкольной образовательной организации, в котором удалось принять личное участие.

2.    Составить технологическую карту интегрированного занятия в дошкольной образовательной организации.

3.    Посетить и провести анализ интегрированного занятия в дошкольной образовательной организации.

4.    Разработать консультацию для родителей по вопросам развития речи детей дошкольного возраста.

5.    Изготовить макет поделки для детей дошкольной образовательной организации в соответствии с разработанной технологической картой ее изготовления.

Кейс-задача № 1.

Петя ходит в подготовительную к школе группу. Воспитатель иногда хвалит его, но мама Пети постоянно недовольна им. Мальчик всегда делает медленно, неуверенно. Мама считает, что он ленится. Она начала учить его читать и писать (он пишет в тетради), заставляя переделывать, если плохо получается. Петя то и дело говорит: «Я не умею, у меня не получается». «Я лучше буду играть». Мама недоумевает: «Но сколько же можно играть? А может быть, его надо больше хвалить? Но за что?».

Назовите причины, вызывающие у Пети нежелание учиться. Какие ошибки часто допускают взрослые?

Кейс-задача № 2.

В группе детского сада есть девочка, которая на занятиях по лепке постоянно берет в рот пластилин. Замечания и запреты не помогают. Объяснить эту тягу ребенок не может.

Как быть?

Кейс-задача № 3.

Наблюдая за изобразительной деятельностью старших дошкольников, заметили: если перед ребенком ставится задача нарисовать рисунок так, чтобы он был похож на изображаемый предмет, то обычно он усовершенствует свой рисунок дорисовыванием и присоединением деталей. Дошкольник не ищет сходства между образом и предметом через установление связей между деталями. Рисунок ребенка можно назвать рисунком-описанием.

Можно ли интерпретировать данные наблюдений как установление связей с особенностями восприятия и мышления ребенка?

Что должен делать воспитатель, чтобы помочь детям улучшить их рисунки?

Кейс-задача № 4.

За одним столом сидят Женя (6 лет 5 мес.) и Юля (4 года 6 мес.), они собираются рисовать. Юля раскрывает свою коробочку с красками и проявляет недовольство: ей не нравится белая краска. Она просит соседку поделиться с нею красками, но Женя возражает: «Не дам! Ты сама испачкала свою белую краску, вот и рисуй такой!». Юля начинает плакать, и старшая девочка уступает: «Ну, ладно, давай рисовать моими, только не испачкай белую краску, хорошо споласкивай кисточку!».

Какие черты характера и особенности возраста проявились у девочек? Какой может быть реакция воспитателя?

Кейс-задача № 5.

В гости к детям «пришёл» Винни-Пух. Он расспрашивал детей, во что они играют, рассказывал веселые истории об игрушках. Попутно он вспомнил, как был в одной группе и видел, что кто-то из девочек обижал куклу Катю, порвав ее нарядное платье; а один мальчик плохо обращался с машиной – возил ее колесами вверх, настоящий шофер так не поступает. Другой мальчик оставил все, чем играл на участке, под дождем, а сам ушел в группу (приводились случаи, когда-то имевшие место в этой группе). – Я сказал, что игрушки могут обидеться и уйти, а ребятам не с кем будет играть, – сказал Винни-Пух. Хорошо, что в вашей группе дети берегут игрушки, всегда кладут их на место. С какой целью Винни-Пух «пришел» в гости?

Какие чувства мог вызвать у детей его рассказ? Какие приемы вы будете использовать, чтобы научить детей бережному отношению к игрушкам?

С целью подготовки к сдаче экзамена по модулю ПМ.02 Организация различных видов деятельности детей в дошкольной образовательной организации осуществить комплексный анализ результатов выполненных видов работ, оформить презентационные материалы, разработать свои предложения и рекомендации на основе сравнения полученных в процессе обучения теоретических знаний с навыками, полученными в период прохождения практики.

Оформить отчет по практике в формате презентации PowerPoint, содержащий базовую и информационно-вспомогательную информацию, согласно Приложению 1.

Оформить справку, заверенную подписью и печатью (при наличии) ответственного лица от Профильной организации, содержащую сведения о прохождении практики.

Разместить полностью оформленный комплект отчетной документации по практике в электронной информационно-образовательной среде Университета «Синергия» на платформе lms.synergy.ru руководителю практики от Образовательной организации для экспертной оценки результатов ее прохождения.